“三圈三全十育人”視域中高校思政教育創新路徑

張楚成

（上海建橋學院 上海 201306）

“三圈三全十育人”是以“三全育人”為基礎，強調“內圈”“中圈”“外圈”三個“圈”的概念，強調各個學段的一體貫通、各個環節的齊頭并進、各個節點的有效把握、各個場域的全面覆蓋，各方主體的深度參與、各種資源的有效利用，使育人的體系更加科學化、立體化、具象化，是對新時代育人工作的積極探索。[1]

自新冠肺炎疫情暴發以來，互聯網在高校思政教育工作中發揮了越來越重要的作用，各高校都在積極探索“互聯網+”平臺的使用，有效地開展思政教育工作。利用“互聯網+”平臺，讓互聯網與高校思想政治教育工作深度融合，才能更好地落實“三圈三全十育人”工作，才能有效地開展疫情防控常態化工作，才能充分利用“互聯網+”高校思想政治教育工作開展大學生思想教育工作。

一、疫情防控常態化時期高校思政教育工作理念

1.全員思政教育的觀念和能力不足

“全員”是指學校的全體教師、輔導員、行政管理人員乃至教輔人員、后勤服務人員等所有教育主體，實現全員育人要強化高校全體教職工的育人意識。[2]突發的疫情是我國衛生防疫工作和政府防控工作的一次大考，對于高校而言同樣是一次大考。從思想政治教育工作的角度來講，適時地抓住突發事件，不僅可以化外界壓力為內心動力，同時也能培養青年大學生勇擔社會責任。目前，思政教育還停留在以思政教師、輔導員為主的思政工作者身上，全員育人理念未能很好落實。在疫情防控常態化期間加強大學生思想政治教育工作，弘揚偉大的抗疫精神，讓大學生成為守護者、修行者、識途者，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，這需要高校提升全員的意識和能力。

2.全方位育人方式單一

提升思政課實效、實現學生全面發展，需要各門課程、各個環節協同發力。由于經濟、互聯網絡和交通的全球化，傳染病的防控也面臨全球化的困難，如果不共同研究和應對，一種傳染病有可能就引起一場災難。[3]中國在防控疫情方面需要得到更多的國際支持和幫助，這需要對大學生進行正確的價值觀引導，讓大學生客觀了解實情，如果不加以正確引導，在疫情常態化面前，一些學生很可能會產生錯誤的認識，做出錯誤的行為。面對錯綜復雜的國內外形勢，高校各類課程與思政課要同向同行、形成協同效應。

習近平總書記曾指出：誰贏得了互聯網，誰就贏得了青年；要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。[4]當今高校大學生主要是“95后”“00后”，作為伴隨互聯網發展而成長起來的一代，他們的學習生活都離不開網絡，互聯網也在很大程度上影響著他們。雖然網絡思政一直被提及，但從現有的一些研究成果來看，網絡思政教育工作方面研究成果較少，網課教學過程中，也暴露出了教師、學生、家長不適應的情況。因此，需要高校教育工作者在工作中使用好新媒體、新技術，將思政工作與信息技術緊密結合，增強工作的創造力，吸引更多的青年大學生。

3.思政工作者對全過程育人落實不到位

全過程育人是指學生從入學起直至畢業，無論是周末，還是寒暑假，高校輔導員都需要對大學生進行持續性引導教育。[5]一方面，部分思政工作者存在全過程育人落實不到位的情況，新冠肺炎疫情暴發初期，很多思政工作者疫情期間依舊保持只要學生不出事就沒問題、教育工作可以等疫情結束再開展的態度，嚴重影響了全過程育人工作的開展。另一方面，教師習慣面對面教學，開展線上教學的能力參差不齊，寒暑假期間依托線上平臺開展教育教學工作能力低。此外，在實際工作中，高校思政工作者往往重視大一的入學教育和大四的畢業工作，極易導致教學管理中出現兩頭重、中間輕的情況。大學四年，每一學年都是循序漸進不斷培養學生能力的時間段：大一需要培養學生適應能力、學習能力、人際交往等能力；大二需要提高專業學習能力；大三需要提升學生職業競爭能力；大四需要提升學生社會適應能力、職場工作能力。為了更好地推進高校思想政治工作改革創新，全面提升高校思想政治工作質量，需要思政工作者踐行“三全育人”理念，推進“十大育人”工作。

二、“互聯網+”高校思想政治教育工作

1.疫情防控常態化下日常管理工作

疫情防控常態化下，要加強對新型冠狀病毒及其防控知識的宣傳普及，充分運用各種現代化的宣傳手段，運用便捷高效的宣傳方式，真正做到家喻戶曉、人人皆知。[6]使用微信群、QQ群、公眾號、微信小程序等互聯網平臺開展教育宣傳工作，充分借助網絡媒介平臺，精準掌握學生健康動態，確保學生生命安全。線上宣傳新冠肺炎預防知識，能夠提高廣大師生對新型冠狀病毒感染肺炎的重視程度，做好個人與家庭科學防護，理性就醫，避免恐慌，維護健康。同時，可以通過線上宣傳黨和國疫情家防控的各項政策，使師生對國家政策制度增進了解，有利于政策實行。

2.開展特殊群體思想政治工作

有心理障礙的同學、疫情嚴重地區的同學、家庭困難無法上網課的學生及在外實習的畢業生都是需要重點關注的特殊群體。有心理障礙的學生容易在疫情發生的應急狀態下出現情緒的波動和反復；疫情嚴重地區的同學往往在生活上受疫情影響較大，心理也極易因外界新聞輿論產生壓力；家庭困難的學生很可能因家庭貧困、家中缺乏網絡設備、缺少足夠的費用使用移動端流量從而無法上網課；受疫情影響，學校在假期實行封閉式管理，在外實習的畢業生因企業復工且無法在校內住宿的將會影響其正常實習，因此，思政工作者都需要通過線上工作對其加強指導。

3.高校網絡思政教育方式的改進

教育部和國務院辦公廳等部門相繼出臺了《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》《關于進一步加強高等學校校園網絡管理工作的意見》《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》等文件，這一系列文件是我國高校網絡思想政治教育工作的理論基礎，為高校網絡思想政治教育的有效開展提供了參考依據和指明了方向。[7]利用“互聯網+”高校思想政治教育，能夠整合教學資源，使學生可以線上學習，反復消化教學內容，培養大學生自主學習能力。線上線下混合式教育方式有助于達到高效的思政教學的效果，更好地實現教育資源共享。

三、“互聯網+”高校思政教育工作創新路徑

依托“互聯網+”平臺構建“三圈三全十育人”視域中高校思政教育創新路徑，需要堅持“互聯網+”黨建，建立“三圈三全十育人”的主線。需要“內圈”聚焦第一課堂育人，強調抓好課堂主陣地建設；“外圈”聚焦整合社會資源，服務高校育人；“中圈”聚焦第二課堂素質教育，提升網絡教育空間，將思想政治教育主題融入校園文化活動；“外圈”整合社會資源服務高校育人，實現全員全程全方位育人。

1.“互聯網+”黨建構建“三圈三全十育人”主線

以黨建為引領，落實三會一課制度，做好全體教師的黨建工作，加強全體黨員教師“三圈三全十育人”意識，構建“三圈三全十育人”主線。利用學習強國、微信群、騰訊會議等互聯網平臺，積極探索三會一課新模式，弘揚愛國主義教育，厚植愛國主義情懷，深入學習生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學的抗疫精神的內涵。全面理解中國的制度優勢，理解制度建設之于中國共產黨長期執政和中國社會的長治久安的重要性，增強制度自信。發揮各黨支部的戰斗堡壘作用，積極組織各支部黨員堅守工作崗位，深入推進“三圈三全十育人”各項工作，充分依托“互聯網+”平臺，關心關愛學生。

2.“內圈”提高第一課堂教學質量

課堂是高校思想政治教育工作的主戰場，利用第一課堂上好思政課，充分發揮內圈全員育人的主力作用，營造全員育人氛圍，加強師德師風的建設，全面提升高校教師育人能力。推動思政課程向課程思政轉化，形成以思想政治理論課為中心、以思政相關選修課為延伸、以專業課為輻射的課程體系，有助于提升課程思政育人功能，抓好政治理論教學改革，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想。利用線上資源、平臺和工具整合優質資源，選擇相關技術平臺與系統，有利于提高課堂互動質量，有效監管學生學習狀態，充分發揮“互聯網+”的優勢。利用“互聯網+”平臺開展思政教育，不僅可以整合優質資源服務高校，給高校思想政治教育工作帶來活力，還有助于優化升級教師教學水平。

3.“中圈”推動第二課堂育人實效

落實第二課堂成績單制度，深化第二課堂育人實效，推動全過程實踐育人。以社會主義核心價值觀為引領，以全面提升學生綜合素質為目的，充分發揮第二課堂全過程育人作用，積極開展創新創業、社會實踐、志愿服務、文體等活動，鼓勵學生積極參與第二課堂活動，勇擔社會責任，積極報道青年大學生的先進事跡，鼓勵青年大學生當好先鋒、做好表率。創新第二課堂活動模式，開展青年喜聞樂見的線上“云活動”。利用互聯網平臺，組織學生學習抗疫專題微課，將抗疫英雄故事融入微課教學，展示疫情期間醫務工作者奔赴一線、基層工作者堅守崗位的抗疫壯舉，弘揚生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神，培養大學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，引導學生在實踐中增長本領，提升為社會服務的能力。

4.“外圈”整合社會資源服務高校育人

構建全社會關心支持的開門辦思政格局，聚焦社會資源全方位育人。搭建各行各業優秀人才參與高校思政工作的平臺，建立校企參觀學習基地，以行業榜樣的力量，促進學生深入學習工匠精神、勞模精神，更好地增加學生專業學習的動力；組織科技館、博物館工作人員交流分享，讓學生提升學習能力和志愿服務本領，在實踐中承擔服務社會的責任；組織職場生涯訓練營，通過線上邀請校外專家培訓，提升在校生就業競爭力；舉辦模擬求職大賽，提升在校生的求職能力；開展專題就業報告會，及時傳達就業形勢及最新政策；通過線上線下就業招聘會，組織大四實習學生積極投遞簡歷；依托校企合作平臺，組織線上專場招聘會；聯系校友資源，為大四實習生提供就業機會。社會資源不僅能為高校的思政工作帶更多的活力，也能讓大學生全面增長本領，提升服務社會的能力。

“三圈三全十育人”視域中，數據是一種重要的資產，依托“互聯網+”平臺，微信、微博、公眾號、短視頻、直播平臺等都是高校網絡思政工作模式的重要資源。“互聯網+”高校思想政治教育工作不僅對防控疫情有著非常重要的作用，對創新高校思政工作方法、提升高校思政育人的實效性也具有非常關鍵的正向作用。