游戲教學法在小學羽毛球教學中的應用探究①

王鳳強

(蘇州高新區文昌實驗小學校 江蘇蘇州 215000)

羽毛球教學是體育課程教學中的一個分支，是體育運動中的一類，實施羽毛球教學利于鍛煉小學生身體素質，對于小學生的心智、心理等多個方面發展也發揮著積極影響與作用。鑒于羽毛球教學對小學生成長的重要意義，需要采用更有效的辦法提升羽毛球教學質量，游戲教學法便應運而生，而羽毛球教學與游戲教學法的結合，可謂相得益彰、相輔相成，起到了較好的育人、教學效果。但這并不意味著，游戲教學法就一定可以在課堂教學中起到應用的功效，教師有策略地實施教學也是至關重要的。

1 游戲教學法概述

1.1 游戲教學法含義

顧名思義，游戲教學法是以游戲為載體的教學辦法，即“游戲”和“教學法”的結合體。游戲本身不帶有任何目的，而游戲教學，顯然是將目的明確為教學，實現了游戲為教學服務，旨在借助游戲的娛樂性、趣味性激發學生的參與、學習興趣，從而調動教學氛圍、學生參與主動性，這個過程中，學生的學習過程、提升過程無疑是愉悅的，可以較大程度實現“寓教于樂”教學目標。實踐表明，游戲教學法的應用，可較大程度輔助教師提升課堂教學質量、教學水平。

當下，游戲教學法與羽毛球教學的結合，可謂順應社會發展趨勢、滿足教學要求的必然舉措，只要應用合宜，則可加快教育目標、育人目標的達成速度，利于小學生身心健康的全面發展。當然，游戲教學法在羽毛球教學中的應用，也需拿捏好尺度，切勿過于娛樂化、教學化，更需符合學生需求、教學目標，值得體育教師細細推敲。

1.2 游戲教學法特點

游戲教學法作為一種創新教學手段，其自身有別于傳統教學手段，自帶獨特的教學特點，歸納總結來看，為游戲性特點和教學性特點。

1.2.1 游戲性特點

游戲教學法是在游戲基礎上生成的教學手段，其自身首先是具備游戲性的，游戲即為其核心、支點，有自愿性、娛樂性、規則性等細節特點。自愿性，即沒有強迫、沒有要挾，是由內而外的積極主動；娛樂性，即可在輕松與無拘無束下，全身心投入并獲得快樂；規則性，指游戲的參與和玩耍框架，沒有規則，則不可順利實現順利玩耍、快樂玩耍、有序玩耍，給予了學生一定權利基礎上，也限制了學生的一些行動。

1.2.2 教學性特點

游戲是實施路徑，教學是最終目的，教學性特點是確保游戲教學法在體育課程中應用的重要指標，雖然這種教學法的娛樂效果很顯著，但是它的教學價值與教學意義同樣不容忽視，應當在游戲前提下突顯其教學性。也就是說，教學使用者應當將游戲教學法充當教學道具和工具，而不是僅讓學生沉浸在快樂氛圍中而忽略教學含義，那么，游戲教學法則很容易淪為教學擺設，其應用價值和應用意義也將大大降低。所以，應當讓游戲為教學服務，當游戲與教學相沖突時，教師要以教學為主，適當犧牲游戲，這才是游戲教學法在教學中應用的真正內涵。

2 游戲教學法在小學羽毛球教學中的應用探究

了解了游戲教學法的含義，接下來就需要體育教師結合教學實情，制訂游戲教學法在小學羽毛球教學中的應用策略，嚴格考究應用計劃與應用策略的合理性、科學性，以防教學路線、育人路線跑偏。該文將游戲教學法在小學羽毛球教學中的應用分3個環節分別進行闡述，具體如下。

2.1 游戲教學法在小學羽毛球教學準備環節中的應用

游戲教學法在小學羽毛球教學準備環節中的應用，要有策略、要確保合理，切不可急躁而盲目采用和實施。眾所周知，在運動前進行熱身是必要的，可有效降低運動過程中出現損傷的概率，這是羽毛球運動前的必要準備工作，可將這一環節統稱為教學準備環節。以往小學生的熱身活動，往往枯燥與乏味，不過是在教師的口號下踢踢腿、伸伸胳膊等，雖然身體上的動作看似起到了熱身效果，但是熱身效果不佳也是大多時候的現狀，不利于小學生真正把握好熱身環節，不利于小學生調動自身潛能、展現身體機能最佳狀態。鑒于此，體育教師可事先做好游戲實施各項準備，并結合教學內容篩選游戲種類，制定游戲規則、游戲展開步驟，為游戲發揮熱身作用奠定基礎。首先，要清空場地，將體育教學場地的一切雜物進行整理和清理，確保小學生在游戲環節的安全；其次，要發揮引導作用，指導小學生積極地投身于熱身游戲中，并在游戲過程中，不斷鼓勵與激勵小學生，讓小學生在玩耍過程中悄然實現熱身，從而將游戲的熱身作用發揮最大化；最后，要確保小學生玩得盡興、熱身得徹底，把握好熱身停止時間，進行下一項教學。

例如，展開接力游戲，將學生劃分為4個小組，兩組為一大組，兩組學生對立而站，且保持一定距離，獲得教師指令后，一對一的進行托球，使得羽毛球以穩定的狀態進行傳遞，以丟球最少的隊伍為獲勝隊伍。借助托球接力游戲，可起到不錯的熱身作用，學生不容易感受到累，且借助這個環節，學生收獲了快樂，不再抵觸和抗拒羽毛球學習前的熱身活動，他們的羽毛球控制能力也可得到鍛煉與提升，可謂好處較多。

2.2 游戲教學法在小學羽毛球教學練習環節中的應用

教學環節是羽毛球教學的中心環節，也是核心環節，是處于熱身環節后的下一個環節，這是教師直奔教學主題的開始，正式教學內容會逐一進行講解與呈現，而游戲教學法主要應用于教學內容后的練習環節。在以往羽毛球練習過程中，學生反復、多次的對同一個動作進行練習，很容易消磨激情與興趣，練習抵觸感很容易滋生與發展，不利于小學生真正領悟羽毛球技能并掌握它，練習效率不高也在情理之中，這也是游戲教學法在練習環節中應用的注意事項。為了避免羽毛球練習環節落于俗套，體育教師要積極挖掘練習新手段，并采用游戲教學法這種新形式呈現與放大游戲中的趣味性，讓小學生在積極參與游戲過程中完成高效率練習。

2.3 游戲教學法在小學羽毛球教學結束環節中的應用

羽毛球課堂教學中，小學生在教學準備環節與練習環節會損失較多體能，因此，到了羽毛球教學結束環節，應當準備一些更輕松、緩解疲勞的游戲，讓小學生的身體得以放松、緩解疲憊，利于小學生心理緊張感得到有效緩解，對于接下來的學習會有不錯的情緒與心理上的緩沖。游戲從設計開始，就需要充分考慮到這些因素，時間可設置為3～8min，以靈巧、輕便、簡單的游戲為主。

例如，將學生劃分多個小組，規則是利用羽毛球拍打組合成員丟擲的羽毛球，看誰投得遠，以羽毛球超過特定范圍較多方為獲勝方。這個游戲很容易操作，規則也很簡單，可以較大程度讓學生進行放松，具體規則和細節內容都可變動，需要教師結合現狀進行具體設計和調整。為了讓學生獲得更有效的放松，可在這一環節結束后，根據比賽結果進行娛樂性質的懲罰，也可在大合唱中結束此節課堂，利于學生帶著滿足與喜悅結束學習，且會對下一節體育課堂的羽毛球教學充滿期待，這對于不斷提高羽毛球教學質量有著積極作用。

3 結語

綜上所述，在體育教學備受重視的今天，體育教師應當投入更多精力與時間在體育教學策略與計劃上。針對于羽毛球教學，體育教師要多用、善用游戲教學法，從而調動小學生練習、學習興趣，并且依托游戲教學法的娛樂性特質加強小學生的參與體驗感，使得小學生掌握羽毛球技巧的同時收獲更多快樂，這是至關重要的。與此同時，在游戲教學法應用過程中，體育教師要確保環境、場地的安全，從而加強小學生防護，防止小學生在參與游戲過程中受傷，從而為發揮游戲教學法最好的教學功效提供保障與支持。