提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的有效策略研究

●江蘇省蘇州文昌實驗中學(xué)校 朱 越

歷史是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，通過歷史學(xué)習，學(xué)生能接觸與了解歷史事件、歷史人物與歷史現(xiàn)象，更重要的是學(xué)生能從歷史學(xué)習中增長智慧。因此，初中歷史教師有必要研究提升歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方式方法，讓學(xué)生能接受到優(yōu)質(zhì)、高效的歷史教育，從而為日后的進步與發(fā)展做好充足的前期準備。以下，筆者將結(jié)合自身的初中歷史教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對有效提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方式方法及策略發(fā)表個人看法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，為提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生有了學(xué)習歷史的興趣，才能積極投入歷史學(xué)習中，并最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，進而突破與理解教學(xué)重難點。由此可以看出，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習興趣是初中歷史教師首先要做的事。

教師在歷史教學(xué)活動中要注重學(xué)生歷史學(xué)習興趣的激發(fā)與調(diào)動。例如，在統(tǒng)編歷史七年級下冊《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》的教學(xué)中，筆者為學(xué)生設(shè)置了如下兩個問題。

問題一：宋朝學(xué)者馬端臨在其著作《文獻通考》中寫道：“古今稱國計之富者莫如隋”，其為何這樣高度評價隋朝的經(jīng)濟實力？

問題二：京杭大運河迄今為止仍然是世界上最長的古代運河，其修建于隋朝時期。胡曾曾這樣評價該運河：“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。銀帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回?！蹦阗澩八宄臏缤鍪怯纱筮\河的修建所導(dǎo)致”的這個觀點嗎？為什么？

這兩個問題具有極強的探究性，能很好地調(diào)動學(xué)生思考與回答的熱情。因此，以這兩個問題為載體、為線索，便能在學(xué)生內(nèi)心播撒一顆學(xué)習歷史知識的種子，促使學(xué)生更好地解開縈繞在心頭的這兩個疑惑。如此，通過設(shè)置恰當問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣與熱情，進而顯著提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的意義便得到了充分的凸顯。

二、運用信息技術(shù)，為提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量提供支撐

歷史是對過往事件、現(xiàn)象與人物的總稱，也正因為如此，我們所學(xué)到的歷史知識與當前的實際生活有著不同程度的出入。初中學(xué)生的年齡相對較小，其認知水平較低，這就導(dǎo)致他們在理解一些稍顯抽象與復(fù)雜的歷史知識點時存在著較大的難度。為此，初中歷史教師不妨嘗試運用信息技術(shù)這一操作方便、呈現(xiàn)方式直觀的教學(xué)手段輔助日常教學(xué)活動，讓學(xué)生化繁為簡、化抽象為直觀地認識到初中歷史學(xué)科中的歷史知識點，從而顯著提升學(xué)生的歷史學(xué)習效率。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級上冊中的《溝通中外文明的“絲綢之路”》時，學(xué)生很難理解當時的西域具體指哪些地區(qū)，也正因為如此，他們對絲綢之路的重要性難以形成真正意義上的認知與理解。針對這一情況，我便有意識地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅足夠清晰的地圖，上面包含西漢時期的區(qū)域面積以及西域的勢力范圍，更是以箭頭向?qū)W生闡明了由西漢長安開始經(jīng)過河西走廊，深入西域地區(qū)，然后再延伸至中亞、西亞以及歐洲這一長達7000多公里的絲綢之路。該地圖的直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生很好地理解了絲綢之路將西漢時期的長安與當時的歐洲緊密聯(lián)系在一起。也正是基于此，他們理解了絲綢之路的開辟所具有的重要歷史意義與價值。如此一來，學(xué)生對于《溝通中外文明的“絲綢之路”》相關(guān)知識點的認知更為深刻。這恰恰是運用信息技術(shù)提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的突出表現(xiàn)與證明。

“以史為鑒，可以知興替”“讀史使人明智”“歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實，也照亮未來”……種種言論充分表明了學(xué)習歷史的重要意義與價值。也正因為如此，初中歷史教師應(yīng)當高度重視歷史學(xué)科的教育價值，并在教育教學(xué)實踐中想方設(shè)法用對的方式、好的方法提升本學(xué)科的教學(xué)效率與質(zhì)量。這樣，學(xué)生才能愛上歷史學(xué)習，才能真正全身心地融入學(xué)習過程中，進而學(xué)習到有價值的歷史知識，為以后的可持續(xù)進步與發(fā)展提供力量。