新課標(biāo)背景下高中地理學(xué)科生活化教學(xué)研究

●甘肅省隴南市成縣第一中學(xué) 張禹舜

●甘肅省隴南市成縣河?xùn)|小學(xué) 祁早霞

立德樹(shù)人作為高中地理學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)，需要教師具備培養(yǎng)未來(lái)公民的地理素養(yǎng)。在高中階段，德育教育不僅僅是班主任的主要工作職責(zé)，任課老師也要根據(jù)課標(biāo)要求，按照地理學(xué)科自身的特點(diǎn)，在課堂上能夠深度滲透德育教育觀念，使每一位高中生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，而且還能夠通過(guò)德育教育來(lái)培養(yǎng)自己的實(shí)踐意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此，筆者在本文將從人地協(xié)調(diào)觀、國(guó)情教育和地理實(shí)踐力三方面展開(kāi)論述。

一、采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀

在高中地理教學(xué)中，人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)是德育教育的要求之一，其最主要的表現(xiàn)是能夠理解自然界是人類(lèi)賴以生存的基礎(chǔ)，通過(guò)良好的自然生態(tài)環(huán)境來(lái)幫助人類(lèi)應(yīng)對(duì)各種各樣的難題。學(xué)生要有尊重自然規(guī)律的態(tài)度，從客觀角度分析現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題。

例如，在教學(xué)《城市與城市化》時(shí)，首先，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一系列不合理的人類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生明白在城市化進(jìn)程中人類(lèi)會(huì)付出一定的代價(jià)。然后，教師結(jié)合地理課本內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反向思考，如果想要城市化的進(jìn)程變得合乎客觀規(guī)律，那么就要避免一些問(wèn)題的發(fā)生，使人與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。教師讓學(xué)生在思考的時(shí)候，可以結(jié)合家鄉(xiāng)的地形地貌和風(fēng)土人情，從人地協(xié)調(diào)觀的角度，采取一系列可以治理環(huán)境污染的措施，使每一位學(xué)生可以對(duì)工農(nóng)業(yè)以及地形環(huán)境、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)有更加清楚的認(rèn)識(shí)。

二、融入國(guó)情教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

中國(guó)在幾千年的發(fā)展當(dāng)中，遭受了無(wú)數(shù)次的自然災(zāi)害和歷史大變遷，但是依然用自己堅(jiān)定不移的態(tài)度守護(hù)了中華兒女的傳統(tǒng)文化，為中華文明的傳承奠定了良好的基礎(chǔ)。教師要在地理教學(xué)中向?qū)W生滲透國(guó)情教育，根據(jù)我國(guó)地勢(shì)發(fā)展的形態(tài)，讓學(xué)生加深對(duì)中國(guó)地理環(huán)境的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，也可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)視頻和PPT來(lái)了解我國(guó)的地理基本構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

例如，在教學(xué)高中地理選修3時(shí)，教師可以向?qū)W生展示中國(guó)從古至今所遺傳下來(lái)的物質(zhì)和非物質(zhì)遺產(chǎn)。教師可以對(duì)一個(gè)旅游景點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，如從開(kāi)封的清明上河園說(shuō)起。開(kāi)封地處中原，在商朝時(shí)期，由于這里土壤肥沃，有充足的水源，成為歷代君主長(zhǎng)期生活的地方。而在宋朝，統(tǒng)治者在管理上較為寬松，百姓們安居樂(lè)業(yè)，商業(yè)也達(dá)到了高度的繁榮，南宋畫(huà)家張擇端運(yùn)用自己手中的畫(huà)筆描繪了一幅欣欣向榮的清明上河圖。然后，老師再通過(guò)描繪中原的地貌特征，向?qū)W生展示中原地區(qū)主要以種植水稻和小麥為主。這里有充足的光照，可以使小麥擁有較長(zhǎng)的生長(zhǎng)期，而充足的水源為種植水稻帶來(lái)了有利的地理?xiàng)l件。利用旅游地理能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，讓他們不斷增強(qiáng)自己對(duì)國(guó)家文化的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力

在高中階段，如果每一個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)觀察和調(diào)查的方式收集有用的地理信息，就能進(jìn)一步提高實(shí)踐能力，獲取有用的知識(shí)。

例如，在介紹世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以從中國(guó)的改革開(kāi)放開(kāi)始講解，中國(guó)近代所采取的一系列經(jīng)濟(jì)手段，促進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)的全球化。然后，教師通過(guò)播放《厲害了，我的國(guó)》，使學(xué)生深刻地感受到中國(guó)的快速發(fā)展，并從地理的角度分析中國(guó)的地形地貌以及東部沿海的地理分布，了解中國(guó)的東部沿海是重要的交通樞紐，進(jìn)一步將中國(guó)與世界聯(lián)系在了一起。最后，從全球經(jīng)濟(jì)化的角度分析，讓學(xué)生列舉自己所熟悉的國(guó)家，通過(guò)地理環(huán)境水文特征以及當(dāng)?shù)厝宋奶厣瑢?duì)某座城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及交通條件進(jìn)行區(qū)位分析，不斷提高自己的地理實(shí)踐力。

總體來(lái)說(shuō)，高中地理老師要清楚地認(rèn)識(shí)到德育工作的開(kāi)展是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。