新時代高校思想政治教育新模式探究
——以中國近現(xiàn)代史綱要課為例

劉 娟

（黃河水利職業(yè)技術學院，開封 450000）

引 言

黨的十九大以來明確提出了新時代中國特色社會主義理論，面對國際新環(huán)境、新情況和新問題，我國高校思想政治教育管理隊伍需要新的發(fā)展理念作為科學指導，新發(fā)展理念即創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。

思想政治隊伍建設的研究一直是學術界關注的重要問題之一。十一屆三中全會以來，相關研究的文章和學術專著不斷涌現(xiàn)，涉及內容和研究領域也比較廣泛，認真梳理研究者關于高校思想政治教育的研究成果，主要涉及的研究方面包含以下三類：一是關于新時代高校思想政治教育隊伍建設研究；二是新時代科學內涵與當代大學生人生理想信念研究，主要針對思想政治教育中人生價值、人生信念、世界觀、價值觀等方面；三是新媒體、新科技、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育育人機制的創(chuàng)新培養(yǎng)，利用大數(shù)據(jù)資源和網(wǎng)絡工具對高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的研究。

一、高校思想政治教育運用新媒體的實踐探究

高校思想政治教育運用新媒體的研究核心是通過發(fā)揮新媒體的快捷、高效、覆蓋面廣、學生和教育工作者易接受的特點，開展思想政治工作，提高思想政治工作效率、效果，使高校思想政治工作更加適應新時代的需要，適合當代大學生的需求，更好地發(fā)揮思想政治工作的匯集職工力量、引領大學生輿論導向的優(yōu)勢，更好的服務大學生群體。

本研究主要采用文獻研究法、定性研究法、定量研究法、行動研究法等方法，其中尤以行動研究法為本研究的主要研究方法。針對新時代高校思想政治教育模式發(fā)展的新狀況，在教育實踐中不斷地探索、改進和解決問題。課程教學研究主要以高校思想政治課程中一門“中國近現(xiàn)代史綱要”課程為案例。

（一）新媒體與“綱要”課程的概況

隨著數(shù)字信息技術的不斷進步，當下互聯(lián)網(wǎng)技術、無線寬帶領域、數(shù)字化終端等設備以校園網(wǎng)絡為媒介平臺，通過電腦或者手機等通信工具，傳播海量信息。網(wǎng)絡共享技術利用多媒體和個性化等特征，傳播知識信息，受到廣大青年朋友的喜歡，正在成為當下在校學生獲取信息，收獲知識，提升自身的重要途徑。

《中國近現(xiàn)代史綱要》是我國高等教育的一門重要的思想政治理論課，課程主要講授中國近代以來抵抗外來侵略，爭取民族獨立，推翻反動統(tǒng)治，實現(xiàn)人民解放的歷程。使廣大青年學生充分了解黨史國情，領會歷史為什么會選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義。新媒體發(fā)展下“綱要”課程如何能夠結合多媒體設備、網(wǎng)絡設備實現(xiàn)更好的教學效果，更好地完成課程教學目標，實現(xiàn)利用新媒體環(huán)境下任課教師的教學方法與教學思路的創(chuàng)新，利用“綱要”課程結合筆者長期在高校思想政治理論教學的經(jīng)驗，探究新媒體下思想政治教育的趨勢。

（二）“綱要”課采用新媒體模式的趨勢

國內外信息技術日新月異，包括“綱要”課程在內的傳統(tǒng)高校課程都面臨著巨大挑戰(zhàn)。利用大學課程的開放性、公平性、實踐性特點，作為高校教師要在課堂上充分保持高校思想政治教育的優(yōu)勢地位，提升自身綜合素質，學習理論知識。

以新媒體對應傳統(tǒng)媒體，作為微電影這種新生媒體時代的產物，通過網(wǎng)絡媒介平臺傳播電影內容，結構嚴謹，短小精煉，傳播觀看性強，投入小，制造成本低等特點。“綱要”課以歷史為載體，教學中包含有大量的歷史人物和歷史事件，這些素材本身能為微電影創(chuàng)作提供大量的素材，實現(xiàn)激發(fā)學生主動參與教學活動，引導學生依據(jù)自身實際創(chuàng)作微電影，利用學生在制作微電影過程中掌握知識、陶冶情操、以期有所收獲。

以“慕課”（MOOC）作為高等教育中最具顛覆性的課程。基于技術的創(chuàng)新，全新的“慕課”方式正以開發(fā)的方式迫使高校認真思考利用自身校園優(yōu)勢開發(fā)在線教學戰(zhàn)略。“慕課”的開展很好的取代了傳統(tǒng)的教學模式，占據(jù)了重要地位。

（三）“綱要”課運用新媒體的教學設計

“綱要”課同其他高校思想政治課相比具有其特殊的使命，課程本質與淵源就是近現(xiàn)代人民群眾為實現(xiàn)民族獨立和國家富強艱苦卓絕的奮斗歷程。該課程開設的根本目的是增強中國共產黨的執(zhí)政地位，樹立社會主義現(xiàn)代化建設的信念，使當代大學生具有堅定的馬克思主義信仰，做合格的社會主義現(xiàn)代化建設的接班人。

由于“綱要”課的教學實踐必須具有歷史性和時代性特點，利用新媒體現(xiàn)代教育技術，“綱要”課授課教師需要多渠道應對挑戰(zhàn)，結合課程教學模式改革具體規(guī)律，基于綜合性、實踐性和科學性指導思想，充分打造高效課堂多渠道系統(tǒng)規(guī)范的高新科技，并運用于課堂教學之中，打破傳統(tǒng)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢；合理運用線上和線下教學于課程實施之中，有效利用“綱要”課程特點，盡可能安排視頻展示，論壇交流，翻轉課堂，同課異構等方式，多安排線上學習與授課；結合自身工作實際，在授課中嘗試建設網(wǎng)絡實驗室、設計專題網(wǎng)站，打造歷史游戲及仿真體驗館，通過資源優(yōu)勢實現(xiàn)在新媒體下教學模式的設計方案的定制。

（四）“綱要”課運用新媒體技術教學的新思考

互聯(lián)網(wǎng)新媒體逐步成為公眾獲取信息的重要平臺，新的媒體逐步受到大學生青睞。結合“綱要”課教學的針對性，培養(yǎng)一流人才為目標的要求，一方面在思想政治課中充分利用新媒體技術帶來的各種資源優(yōu)勢，獲取教育資源和課程知識；另一方面運用必要手段，教師通過新媒體技術引導學生從馬克思主義歷史觀評價歷史問題，充分利用網(wǎng)絡教學的主導權。

信息化時代大學生在網(wǎng)絡生活中獲取信息的途徑不斷增加，利用網(wǎng)絡世界，學生能夠接觸到多元文化下不同的價值觀念。當下新媒體的教學模式還屬于比較新穎的教學方式，“綱要”課程教學離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，教師利用“綱要”制作精品課程，包括慕課、微電影、微信公眾號、翻轉課堂等方式，最大限度的發(fā)揮信息化時代的網(wǎng)絡技術，以期達到最佳的教學效果。

在全面實施素質教育人才強國，推動國家高等教育與高科技人才培養(yǎng)發(fā)展事業(yè)上，注重提高教師的思想政治教育。運用新媒體技術提升教育技術改革與創(chuàng)新，是加強高校學生思想政治建設和科研創(chuàng)新發(fā)展的理論保障。黨的十九大以來，黨中央、國務院、中宣部、教育部高度重視高校思想政治教育，為貫徹落實黨的教育方針，扎實推動高校思想政治課的教育教學工作，不斷強化思想政治意識，情感價值追求。做到因時而進、因勢而新，推動高校思想政治教育與新媒體技術的高度契合，提升當代思想政治教育的新活力。

結 語

在新媒體環(huán)境下，學生學習知識與技能的方式呈多元化的特點，知識信息傳播的路徑呈現(xiàn)網(wǎng)絡化、高速化的特征。以新時代中國特色社會主義為理論基礎，以思想政治教育建設的新媒體為研究個案來探索這種全新的教學模式在教學實踐中的具體運用，為現(xiàn)實中增加高校思想政治理論課的有效性提供了理論基礎，也在一定意義上促進了思想政治教育理論體系的完善和發(fā)展。

當前高校思想政治課的有效性面臨著更多的挑戰(zhàn)，運用新時代中國特色社會主義理論對該課程教學的有效性以及發(fā)現(xiàn)學生自身存在的思想傾向問題并進行針對性的解決都有著積極作用，從整體上提升整個思想政治課的有效性，推動課程思政的跨越式發(fā)展。