院團組織實踐育人工作的提升

王 玥

（南京大學金陵學院，南京 210089）

馬克思指出，人作為主體是通過他自身的實踐活動來參與和接受客觀的影響，從而獲得主體自身發展的。實踐的觀點是馬克思主義哲學首要的和基本的觀點。馬克思在思維方式上的革命，恰恰在于他克服了近代二元對立的思維模式，獨創了實踐活動論的思維方式，并通過實踐的思維方式把握人的本質力量雙向對象化以實現對客體的合理改變和使主體成為自由而全面發展的人。

“培養什么樣的人、怎樣培養人”的問題是當今中國的教育改革所要解決的根本問題。實踐育人理念為探討這一問題提供了新的視角，具有重要的現實意義和時代價值。

高校共青團組織實踐育人工作，要在各類組織活動中突出活動的實踐性，強調學生的自主教育、自主發展過程，培養學生良好的實踐能力與創新意識，對學生形成有效的思想引領，使其堅定思想意識，實現全面發展。

高校院團組織既是學校共青團組織開展工作的堅實基層力量，也是團支部作為基本工作單元的上級組織者。院團組織以思想政治教育為核心，以團學活動為平臺，以素質拓展為載體，以組織建設為保障，制定服務團員青年成長成才體系，全面提高學生綜合素質，是共青團實現實踐育人的重要環節。

院團組織要在學院黨委和上級團委的領導下，創造性地開展工作，著力提升共青團引領力、組織力、培養力和服務力，著力將高校基層團組織建設成為廣大青年學習與實踐的陣地。

一、以思想引領為基礎，提升青年認同感

堅持正確的育人導向，為培養社會主義建設者和接班人服務，使新時代中國特色社會主義思想入腦入心，是對青年群體進行思想引領的根本目標。

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成、確立和完善的關鍵時期，因而抓好這一時期的價值觀養成十分重要。未來的一段時期，要在把握不同領域青年群體特點、充分研判該項任務的重要性和緊迫性前提下，積極探求青年群體思想政治工作的實踐路徑，從深化思想引領、服務成長發展、促進建功立業等方面入手，分層分類對其加以引導。

第一，暢通思想引領渠道。以筆者所在院系為例，在過去的兩年里，院團組織開辦“黨團知識導航”專欄活動，以專題形式上好新生第一堂團課。在中華人民共和國70周年華誕之際，組織團員參加黨總支“崢嶸七十載”紅色歌詠大賽并與其合辦“學習強國”知識競賽，營造“青年大學習”的熱烈氛圍。

第二，創新思想引領內容。開展“獻禮祖國70華誕”系列活動，通過黨員干部講黨課、團支書賽團課、紅色歌詠大賽和“學習強國”知識競賽等形式將愛國主義的種子根植于青年心中。

第三，豐富思想引領載體。加強網絡思想引領，強陣地、建隊伍、發聲音。以筆者所在院系為例，團總支系統共有三個學生組織，共建設管理三個微信公眾號，團總支能夠在視頻制作、微信推送中不斷提高學生組織各部門技術與內涵，努力打造“微信、微博、微視”三位一體新格局。

二、以組織建設為重點，提升青年歸屬感

中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群團組織，作為黨與青年溝通聯系的橋梁，發揮著助手與后備軍的作用。共青團開展工作與活動，離不開基層組織的支持，其是共青團建設及發展的重要基礎，同時也是共青團各項工作有序開展的保障。

第一，夯實基層組織。以學科建設為前提，推進團建特色化。例如，立足外語教學小班制特點，規范落實班團一體化。將班級活動和主題團日結合，實行立項、結項制度，對優秀活動給予經費支持和獎勵。這一激勵機制效果明顯，以筆者所在院系為例，先后涌現“18級英語第二團支部走訪南京市兒童福利院”“18級西語第二團支部尋找紅色記憶”等特色班團活動。18級英語第三團支部代表金陵學院獲評團省委“活力團支部”前20佳榮譽，16級英語1班獲評“校人民獎學金先進班集體”稱號。

第二，促進團學改革。根據學校實際，結合招生情況，筆者所在院系在2019年完成了團、學、青組織架構改革，精兵簡政，提高效率，規范制度運行。

第三，建海外團支部。根據每年外院學生留學情況組建海外團支部，引導學生適應留學生活。特殊時期，加強與海外團支部成員聯絡，提醒他們做好個人防護，并根據留學生見聞，編輯發布海外特刊。海外團支部已經成為出國交換生組織管理和成長進步的重要載體，能夠進一步打造成為高校青年學生在境外“講好中國故事”、進行文化交往的可靠平臺。

三、以立德樹人為導向，提升青年成就感

社會主義教育事業必須解決好“培養什么樣的人、如何培養人，以及為誰培養人”這個根本問題。黨的十八大明確了立德樹人是教育的根本任務。全國思想政治工作會議提出堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。在“大思政”格局下，高校共青團作為青年大學生的基層組織，在立德樹人工作中具有獨特的育人作用。高校共青團應發揮自身優勢，積極主動作為，勇擔育人使命。

第一，學術育人。以建設第二課堂、發展校園文化為推手，開展博雅講壇活動，邀請國外知名教授來校講學。聯合校英語教研室舉辦“首屆金陵學院青春之聲英文經典朗誦大賽”。連續舉辦外語學術節系列活動。提升了學生的專業能力，同時也促進了學生的全面發展。

第二，文化育人。圍繞青年文化素養提升，提煉特色、打造品牌。舉辦國際文化節活動，在傳播國際文化的同時讓中華傳統文化走進校園，增強了青年學生的文化自信，與“新生杯”籃球賽、迎新晚會等活動共同營造了和諧向上的校園文化。

第三，實踐育人。以筆者所在院系為例，院系著力凸顯語言類志愿者特色，2019年度共組織完成29次校內外志愿活動，輸送1 592名志愿者。同時，做好院內暑期社會實踐相關工作，在2019年暑期社會實踐評優中，3支團隊獲校級示范團隊稱號，占獲獎團隊總數的近30 %。舉辦實踐育人成果表彰晚會，全面梳理學院師生一年來在黨建工作、校園文化建設、學術科研等方面取得的成果，激勵青年學子勇攀高峰。這一舉措激勵成效顯著，經統計，共有66名同學、2支學生團隊獲省級以上榮譽。

四、以全面服務為機制，提升青年幸福感

院團組織服務青年的任務可以分步驟實施。

第一步：走近身邊。院團組織要和青年大學生接觸，距離越近越好。要在青年大學生中生活，要深入青年群體，和廣大青年密切聯系。第二步：提供服務。院團組織要為青年大學生提供服務，服務越實越好。把院團組織打造為青年大學生群體有困難時記得起、尋得到、用得著、可信任的組織，做廣大青年大學生信得過、靠得住、離不開的貼心人。第三步：建立感情。院團組織要在青年中傳遞真情，感情越深越好。提倡“感動工作法”，將工作做成情感的傳遞。第四步：引導價值。在青年大學生有困惑時提供及時有效的引導，緊抓思想政治引領主線，彰顯價值引領“明信片”。

第一，優化權益服務。首創二級學院“院長有約”師生座談會活動，引導青年學生理性建言獻策，已成功舉辦8期。最近兩期活動共收到學生提案52份，最終解決率近90 %。該活動不僅提高了師生溝通的效率，也對外院教學工作的不斷改進起到了積極作用。

第二，助力校園治理。以筆者所在院系為例，2019年10月中旬，院系與學校后勤部門開展合作，在外院2019級新生中試行查寢制度。新生公寓宿管、輔導員、學生骨干和各班生活委員建立微信工作群，在進行安全管理的同時也使學生有序合理地參與到校園治理之中。

第三，傳遞青年溫度。組織開展鄉村冬、夏令營活動，用行動溫暖留守兒童的心。以筆者所在院系為例，2019年11月和12月，院系與學校后勤部門聯合開展了“暖心校園行”系列活動，搭建了青年學生與校后勤員工聯絡和交流的平臺，向他們傳遞了來自外院青年學子的溫度。

結 語

新時代院團組織實踐育人的本質是一種與時俱進的育人理念，是以人為本的育人形式和理論實踐結合的育人途徑的綜合體。在具體的實踐育人過程中，要結合防控常態化背景，注重“以思想引領為基礎，提升青年認同感”“以組織建設為重點，提升青年歸屬感”“以立德樹人為導向，提升青年成就感”“以全面服務為機制，提升青年幸福感”提升，在此基礎上堅持深耕理論、投身實踐、知行合一和深度融合，實現院團組織實踐育人的最終目標。院團組織應當繼續本著開拓創新、拼搏進取的精神，著力培養合格的社會主義建設者和接班人，為早日實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春正能量！