高職護理專業學生就業能力培養策略探討

文/韋清云

高職院校以培養技能型人才為主，但在日益激烈的市場競爭中，只擁有專業知識和實操技能是遠遠不夠的，還需要具備較強的就業能力和綜合素養，才能在眾多的求職者中脫穎而出。為此，高職院校應通過多種途徑來培養護理專業學生的就業能力，從而提升高職院校的就業率。

一、就業能力概述

“就業能力”一詞最早出現于20世紀初期，雖然當時英國學者提出了關于就業能力一詞的概念，但一直都沒有形成一致的認可。就業能力也被稱為個人競爭能力，它是一種與工作行業和職位有一定關系的能力。就業能力不僅是指找到工作，還包括在工作中完成工作任務、獲取更好的職業發展的一種能力。而大學生就業能力是指實現大學生自身價值、滿足社會需求、實現就業理想的一種能力，體現在大學生在就業過程中是否有端正的就業態度、扎實的知識技能、明確的就業目標以及滿足工作崗位需求的實踐能力等，這種能力是大學生在校期間可以通過學習和培養而獲取的。

二、當前護理專業的就業市場特征

（一）激烈的市場就業競爭

由于護理專業已經成了大眾化教育專業，學習護理專業的學生越來越多，開設護理專業課程的學校也越來越多，尤其是本科護理專業的學生日益增多，為高職學校護理專業的畢業生就業帶來了巨大的壓力，也使市場就業競爭更加激烈化。目前，大多數的醫療單位在進行人才招聘時，還是將文憑作為首要考慮的基礎條件，因此，本科學校的學生比高職院校護理專業畢業的學生更有優勢，這勢必會給高職畢業生造成更大的壓力[1]。基于此，高職院校為了能幫助學生緩解就業壓力，對市場需求進行全面分析，根據醫療行業的實際人才需求調整課程體系，提升護理專業學生的就業能力，以此來應對當前的就業壓力。

（二）既有有形市場，也有無形市場

畢業生就業市場是國家通過宏觀調控，以市場機制為基礎，將畢業生資源進行合理的、科學的配置所形成的群體。當前的畢業生就業市場既有有形市場，也有無形市場，就業市場主要具備優勝劣汰的正常競爭、評價專業人才實際價值、人力資源配置、傳遞招聘信息等方面的功能。其中，有形市場包括區域性就業市場、企業招聘專場以及以學校為主體的畢業生就業市場等，是一種有實際的招聘場所和實體操作流程的就業市場。無形就業市場就是沒有實際的招聘場所，需要以網絡平臺或媒介為載體，為畢業生提供與單位進行有效、自主的溝通的渠道，并為雙方提供各自所需的信息，是具有高效性和便捷性的一種就業市場。例如，智聯招聘、58同城等。通過就業市場的調節機制，可以對畢業生資源進行科學的配置，并將價格機制作為衡量畢業生配置的標準，從而客觀公正地對畢業生的學歷和技能進行評價，實現優質優價，主要就是對優質畢業生進行優質配置。競爭機制使畢業生的潛能得到了進一步發揮，同時也提升了畢業生的綜合素質和專業素養，并有效調節了畢業生與用人單位之間的供求關系。

（三）市場需要高技能、高素質的實用型護理人才

在醫療行業不斷改革深化的前提條件下，護理專業的人才需求量呈現不斷上升的趨勢，同時也對護理專業的人才提出了更高的要求。用人單位在招聘時，不單單看競聘者的學歷，更重視競聘者的素質、技能水平。因此，為了提升畢業生的就業能力，高職護理專業應針對崗位需求和企業要求，對課程體系和教學模式實施改進與優化，并重視護理專業學生綜合素質的培養，加強學生實踐技能和人文素質方面的培訓，使高職院校護理專業的學生能得到全面發展，成為醫療行業所需要的高素質、高技能、實用型人才，使他們具有較強的市場競爭力，從而提升高職院校護理專業的畢業生就業率。

三、高職院校護理專業學生就業能力存在的問題

高職院校護理專業的學生在就業能力方面存在諸多問題，包括心理承受能力不強、缺乏社會責任感、就業觀念落后、社會實踐能力弱等，其中最主要的就業能力方面的問題是執行力不強、合作能力和溝通能力欠缺、缺乏職業認同感以及就業認知不全面等，而缺乏職業認同感、自我定位不明確和就業認知不全面是普遍存在的問題[2]。隨著老齡化的加劇，人們的養生意識逐漸提升，生活水平也不斷增長，在這個社會背景下，越來越多的美容養生機構、養老院等相關行業開始關注和重用護理專業的畢業生，但由于大多數護理專業的學生對這些行業沒有正確的認知，也不了解當前的社會發展趨勢，再加上受到傳統就業觀念的影響，他們不愿意到社會上的這些新興行業中就職。另外，護理專業的畢業生缺乏職業認同感也對自身的就業能力產生了一定的影響。事實上，護理專業的學生并不是都喜歡護理專業和從事護理工作，他們只是因為分數低或因服從調劑等原因才報讀的護理專業。因此在職業規劃上，許多學生不愿意從事這方面的工作。除此之外，還有一部分學生在剛開始實習時覺得護理工作具有很強的挑戰性，能從中學到很多知識，但到實習中后期，他們對常規的護理工作已經有了一定的了解，并掌握了相關的技能，就會認為護理工作太過單調，會產生一些浮躁心理。甚至有的護理學生認為他們不需要有大量的專業知識和臨床實踐經驗都可以很好地完成護理工作，臨床實習只是為了解決勞動力不足的問題，沒有實現自身的人生價值，此時的實習目的已經從學習知識轉變成廉價勞動力的填補，在很大程度上降低了學生的職業認同感，同時也限制了學生就業能力的提升。

四、高職護理專業學生就業能力培養策略分析

（一）深化課程改革，建立以崗位職業能力為主體的課程體系

為了提升高職護理專業學生的就業能力，要轉變教學理念和教學模式，將職業能力培養和就業能力的提升納入課程教學目標中，以專業素質培養和技術應用能力培養為主線，并依據“必需、夠用”的原則，適當縮減藥理學、病理學等基礎課程學時，同時將系統論和整體護理應用到教學中，進一步優化和創新護理專業課程體系[3]。在課程體系改革過程中，要重視實踐能力的培養，圍繞崗位職業能力需求，統籌安排各科專業課程，將職業標準要求與能力培養和課程內容結合到一起，實現職業教育和終身教育的對接。通過調整護理專業的課程，實現“職業能力+服務對象”課程體系的構建，從而提升高職護理專業學生的崗位適應能力和技能應用能力，切實提升護理專業學生的就業能力，滿足醫療行業對護理人才的需求。

（二）加強專業認知、培養專業情感

專業認知是指護理專業的學生對護理專業的意義、作用和目的的一種看法，對護理工作的信念和學科知識的一種理解，還包括對護理職業價值觀和護士角色的理解等。因此，高職院校護理專業的教師在開展教學工作的過程中，應加強學生的專業情感教育，從學生入學的第一天開始就要從多方面、多角度、多形式地進行情感教育和專業宣傳，例如，開展護理主題演講、組織參觀醫院、專業講座等，并通過學生社團、校園宣傳、網絡平臺等方式，為學生營造良好的學習氛圍，讓護理專業的學生夠對自己的專業有更加全面的了解和認識，以此培養專業情感，幫助護理專業的學生端正學習態度，樹立從事護理工作的信念。另外，要在大學生涯的整個過程中貫徹這種專業認知教育，這不僅可以影響護理專業學生的學習態度，還會影響護理專業學生在未來的發展方向和就業規劃。

（三）提升護理專業學生的人際交往能力和溝通能力

為了提升學生的人際交往能力和溝通能力，應積極鼓勵大學生在校期間多參加一些社會服務和志愿服務活動，培養學生的服務態度和服務意識，提升學生的服務能力，同時還能在與他人的交往過程中，養成學生主動與他人進行溝通的習慣，有助于學生人際交往能力及語言溝通能力的提升。通過教學觀察，發現參加志愿服務次數多的學生的溝通能力和應對能力較強，在求職就業的過程中具有較強的自信心，能順利找到自己心儀的工作。基于此，高職院校應建立相關的志愿服務平臺，讓學生積極地參與到志愿服務中，從而拓寬眼界，增加專業認同感，鍛煉溝通能力，提升就業能力。根據社會對護理人才的需求進行自我調整，輕松應對就業壓力。

（四）強化就業指導，提升護理專業學生的就業率

高職院校要培養護理專業學生的就業能力，應建立與就業相關的信息平臺、QQ群、微信公眾號等，組織相關的技能大賽、護患溝通大賽、專題講座等，通過線上和線下相結合的方式，使學生能對當前的就業形勢有一定的了解和認知，并以市場需求為導向，制定符合自身發展的職業規劃。針對護理專業學生在就業過程中面臨的問題，應及時對其進行心理疏導，調整就業期望和就業心態，客觀認知自身的職業定位，避免其在求職過程中出現片面性和盲目性，增強護理專業學生的就業信心，提升就業能力。

五、結語

由于醫療行業的快速發展以及養老機構和養生機構的出現，護理專業的人才需求量不斷提升，這對護理專業的學生提出了更高的要求，且隨著當前本科護理專業的學生不斷增加，高職院校護理專業的學生在就業時需要承受巨大的就業壓力。為此，高職院校應采取有效的措施培養和提升護理專業學生的就業能力，從而緩解學生的就業壓力，為他們順利就業奠定基礎。