從學(xué)生工作角度探尋高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

文/鄒恒 鄭婷婷

高校學(xué)風(fēng)是衡量一所高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校治學(xué)的永恒主題，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要條件。隨著大學(xué)教育從“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生素質(zhì)出現(xiàn)差異化的現(xiàn)象，加上目前社會(huì)環(huán)境的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，從學(xué)生工作角度討論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升思想政治教育工作水平，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，保障高校良好學(xué)風(fēng)，對(duì)大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)乃至高校的發(fā)展建設(shè)都有著極為重要的作用。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是求知者的治學(xué)態(tài)度和認(rèn)識(shí)方法的綜合體現(xiàn)，是人們的理想和志向在學(xué)習(xí)上的反映，也是一種行為習(xí)慣，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性。學(xué)風(fēng)是在特定的環(huán)境氛圍中，通過學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步形成和固化的一種傳統(tǒng)和風(fēng)格[1]。從學(xué)生工作角度來(lái)看，學(xué)風(fēng)建設(shè)既要從學(xué)生角度入手，又要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還要從思想政治工作者的角度著眼，提高輔導(dǎo)員、班主任的職業(yè)素質(zhì)，完善管理模式和管理辦法，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致動(dòng)力不足

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活與中學(xué)完全不同，最大的差別是生活從原來(lái)確定的相對(duì)變?yōu)橐磺卸际遣淮_定的、課程是不確定的、每天的安排是不確定的，畢業(yè)后去哪里也是不確定的。同時(shí)，一些大學(xué)生在課程選擇與學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出功利性的傾向。在課程選擇時(shí)，更多地選擇有助于自己未來(lái)理想就業(yè)的實(shí)用性課程，著重于對(duì)個(gè)人專業(yè)技能的提升；但對(duì)諸如思想道德修養(yǎng)這類人文性、基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)態(tài)度則不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)此類課程是在浪費(fèi)時(shí)間[2]。大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差都對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力造成一定的影響。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正導(dǎo)致行動(dòng)力差

受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊，加之大學(xué)期間時(shí)間自由，打游戲、刷微博、玩抖音、刷視頻成了多數(shù)學(xué)生的生活常態(tài)，反而那些刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生成了“非主流”。學(xué)習(xí)態(tài)度不僅表現(xiàn)在上課聽課本身，而且也表現(xiàn)在治學(xué)研究的過程里，部分學(xué)生在考試中不誠(chéng)信，在撰寫論文時(shí)弄虛作假，諸如這些行為都反映了學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。這不僅需要大學(xué)生反思，同樣也值得教育者反思。

（三）學(xué)生工作不能協(xié)同導(dǎo)致收效甚微

學(xué)生工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，并不是每個(gè)部門都能根據(jù)自己的目標(biāo)和工作就可以完成。學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的協(xié)同高效對(duì)高校學(xué)生工作的推進(jìn)尤為重要。如果各部門各團(tuán)隊(duì)各行其是，無(wú)法調(diào)動(dòng)資源、形成合力，最終只會(huì)勞民傷財(cái)、得不償失，學(xué)風(fēng)建設(shè)收效不佳，也難以有顯著的進(jìn)步和持續(xù)的發(fā)展。

（四）學(xué)生工作人員能力參差不齊導(dǎo)致效果差異

學(xué)生工作隊(duì)伍是高校開展學(xué)生工作的核心力量，這支隊(duì)伍能力的高低也決定著學(xué)風(fēng)建設(shè)是否有成效。就目前來(lái)說，高校除聘任專兼職輔導(dǎo)員外，還會(huì)從專業(yè)教師內(nèi)部聘用部分班主任教師，這些班主任都是專業(yè)任課教師，他們將多數(shù)精力投放在教學(xué)和科研上，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度較低，即使過問學(xué)生的情況，大多也僅限于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想、生活等方面的關(guān)心和指導(dǎo)都較少。加之專任教師一般缺乏思想政治工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法給予學(xué)生多方面的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)也只能停留在學(xué)習(xí)本身，不能達(dá)到學(xué)校風(fēng)氣改善的目的。

三、學(xué)生工作對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用

（一）思想引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

思想是行動(dòng)的指南，只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能激發(fā)有效的學(xué)習(xí)行動(dòng)。學(xué)生工作者要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和關(guān)鍵性，認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)就必須求真學(xué)問，求真理、悟道理、明事理，不能滿足于碎片化的信息、快餐化的知識(shí)。要通過學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)”。青年要將個(gè)人發(fā)展同國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系，將個(gè)人命運(yùn)同祖國(guó)命運(yùn)相聯(lián)系，讓個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)融入在國(guó)家建設(shè)的進(jìn)程中，讓生命在奮發(fā)學(xué)習(xí)中熠熠閃光。

（二）心理疏導(dǎo)緩解學(xué)生內(nèi)在壓力

學(xué)生在面對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)論成績(jī)好壞，都會(huì)感受到壓力，嚴(yán)重的可能很長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法從壓力中解脫。大學(xué)教學(xué)不會(huì)像中學(xué)時(shí)那樣細(xì)致，許多課程需要靠自學(xué)，而部分學(xué)生不具備這樣的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；也有部分學(xué)生是因?yàn)槟愁愓n程成績(jī)一直不佳，導(dǎo)致多次在同一類課程考試中失利；有的學(xué)生在中學(xué)時(shí)成績(jī)名列前茅，但到了大學(xué)發(fā)現(xiàn)自己沒有那么優(yōu)秀。諸如此類問題都會(huì)在大學(xué)生中出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在面對(duì)上述這些困難時(shí)，可以向家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、朋友尋求幫助，也可以通過專業(yè)的心理健康教育與咨詢中心向?qū)I(yè)的咨詢師咨詢。通過心理咨詢師的“一對(duì)一”現(xiàn)場(chǎng)咨詢，可以有針對(duì)性地給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生力量，緩解因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的緊張焦慮情緒。

（三）活動(dòng)開展釋放學(xué)生內(nèi)在活力

高校可以充分發(fā)揮“第二課堂”的優(yōu)勢(shì)，將其與日常思想政治教育活動(dòng)協(xié)同共建，共同貫徹立德樹人的根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、豐富的人文情懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合，讓枯燥與生動(dòng)相融合，使學(xué)生樹立科學(xué)且循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生成人成才。

（四）制度保障學(xué)生內(nèi)在能力

沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是教師和學(xué)生，如果單純依賴學(xué)生和教師個(gè)人的行為自覺，很多時(shí)候讓教師和學(xué)生無(wú)從下手，不僅無(wú)法保障教師和學(xué)生的利益，更無(wú)法保障學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。學(xué)校制度的健全完善可以指導(dǎo)教師如何教書育人、引導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)，以及指導(dǎo)管理者如何監(jiān)督和管理，讓管理做到有章可循、有法可依。

（五）隊(duì)伍建設(shè)支撐學(xué)生內(nèi)在潛力

一支充滿創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基本前提。要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，建設(shè)好一支以專職為主，專兼職結(jié)合的，專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍，是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作的核心工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。好的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)可以集結(jié)形成合力，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾怼⒖茖W(xué)的指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的作用，為日常進(jìn)行思想政治教育工作打好基礎(chǔ)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的改善做好充分的準(zhǔn)備。

四、推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）思想建設(shè)

思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容，同時(shí)這項(xiàng)工作也是學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。做好“00后”的思想政治教育不僅要考慮學(xué)生的年齡階段，而且要考慮這個(gè)時(shí)代的發(fā)展變化。當(dāng)今時(shí)代是智能科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)相融合也是思政教育必要的手段，可以通過微信公眾號(hào)、微博、QQ空間等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。現(xiàn)在高校內(nèi)常用的各類APP，比如易班、到夢(mèng)空間等，都是開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，要在學(xué)生聚集的地方形成思政教育的陣地，學(xué)生在哪里，哪里就是實(shí)施教育的平臺(tái)。

（二）心理建設(shè)

心理建設(shè)要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面并行開展：一是要開展對(duì)學(xué)生心理健康教育。高校要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康教育規(guī)律，開設(shè)適合大學(xué)生的心理健康課程，定期開展心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；二是要開展對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍人員的心理指導(dǎo)和干預(yù)。輔導(dǎo)員、班主任的日常事務(wù)工作繁忙，許多教師都有來(lái)自工作、家庭等各方面的壓力，因此對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍的心理建設(shè)不僅是教師個(gè)人發(fā)展的需求，而且是工作本身的需求，適時(shí)地給予教師們心理健康方面的服務(wù)，組織心理健康教育培訓(xùn)、心理健康工作坊等活動(dòng)，為輔導(dǎo)員提供專業(yè)的心理支持。

（三）活動(dòng)建設(shè)

高校可以依托團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織開展活動(dòng)建設(shè)，以班會(huì)、主題教育、實(shí)踐活動(dòng)為載體，寓學(xué)于樂、寓學(xué)于思。大學(xué)生可以將學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，形成“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的良性循環(huán)。在各類活動(dòng)中，與學(xué)生互動(dòng)性最強(qiáng)、學(xué)生也最喜愛的活動(dòng)是朋輩教育類的活動(dòng)，通過宣傳學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、社會(huì)實(shí)踐豐富、科研活動(dòng)突出、全面發(fā)展等類型學(xué)生的先進(jìn)典型事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、鼓舞學(xué)生士氣，為學(xué)生搭建與榜樣面對(duì)面的機(jī)會(huì)，通過聽取講述和互動(dòng)提問的方式，吸取先進(jìn)典型的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍。

（四）制度建設(shè)

高校各項(xiàng)工作的開展離不開制度的保障。從學(xué)生工作角度，針對(duì)教師而言，可以制定班主任工作條例、輔導(dǎo)員工作實(shí)施細(xì)則、教師政治理論學(xué)習(xí)制度等；針對(duì)學(xué)生而言，可以制定高校學(xué)生工作管理辦法、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度、晚自習(xí)制度、考試管理辦法、課外科技活動(dòng)實(shí)施管理辦法等。此外，各部門的工作制度應(yīng)有效融合、高效執(zhí)行，不可出現(xiàn)兩個(gè)制度同一事務(wù)兩種說法的情況。制度的有效建立和科學(xué)實(shí)施，不僅保障師生學(xué)習(xí)、工作的正常開展，保障日常工作有章可循、有據(jù)可依，也使管理工作也變得科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化，為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供了有效依據(jù)和可靠保證。

（五）隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)生工作中，大學(xué)生思想政治教育的主要力量是輔導(dǎo)員和班主任，要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的選聘和管理，制定相關(guān)措施和制度，配齊配強(qiáng)這支隊(duì)伍；打通輔導(dǎo)員職稱評(píng)定渠道，保障這支隊(duì)伍的人員有更好的延續(xù)性和持久性、盡可能減少往外流失，讓輔導(dǎo)員能看到前進(jìn)的方向和路徑。還要強(qiáng)化學(xué)生工作隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，優(yōu)化決策模式和團(tuán)隊(duì)授權(quán)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行評(píng)估，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持和保障。