開展延時服務，有效落實“雙減”政策

呂彩云 鞠慶喜 姚敏

開展中小學生課后延時服務，是一項提升教育服務水平、減輕家長接送學生困難的民生工程，更是打造德育新生態(tài)、促進學生全面發(fā)展的新途徑。高密市康成小學抓住教育部推行課后延時服務的契機，結合學校辦學特色和學生個性需求，通過“三個五”工作模式，讓家長享受優(yōu)質托管服務，讓學生盡情體驗多彩課程，讓教師在課后延時服務中實現一專多能，不斷提升辦學滿意度，課后延時服務工作取得了良好效果。

一、探索模式，提高延時服務質量

為順利推進課后延時服務工作，確保把時間交給學生、把資源供給學生、把活動課程的選擇權放給學生，學校探索并確立出“三個五”工作模式，即五個原則、五大課程、五項保障。

（一）五個原則，賦予學生自主選擇權

五個原則是指學校在開展課后延時服務時，在實施理念上堅持廣設課程、尊重個性、全員參與、自主選擇、動態(tài)管理五個原則。具體來說，學校科學規(guī)劃，制定了詳細的全校延時服務總體方案和50個班級的延時服務個性化方案，廣設70多種校本課程，供學生自由選擇。在充分尊重學生個性的基礎上，堅持讓學生全員參與，人人可自主選擇參加自己喜歡的活動課程。學生既可以報名參加不分班級、不分學段的學校大社團活動課程，到學校各個功能教室或戶外場地活動;也可以在課后服務時段，在本班教室參加獨具特色的個性課程。學生參加課后延時服務活動一段時間后，可能發(fā)生興趣轉移，因此學校還堅持動態(tài)管理原則，允許學生隨時申請參加其他的課程。

（二）五類課程，滿足學生個性化需要

學校根據自身實際，開發(fā)出五類校本課程。在課后延時服務中，學生可從五大門類70多種特色課程中自主選擇喜歡的課程。

一是健康運動類課程，有足球、籃球、排球、羽毛球等球類運動，也有跳皮筋、扔沙包、花樣跳繩等傳統(tǒng)運動游戲，還有太極拳、跆拳道、射箭等武術類課程。該類課程主要是讓學生跑起來、跳起來、動起來，享受運動的樂趣，培養(yǎng)熱愛運動的好習慣。

二是藝術修養(yǎng)類課程，有歌唱、繪畫、舞蹈、戲劇、表演、曲藝、器樂、金話筒主持等特色課程。該類課程主要是讓學生習得藝術技能，提高審美意識，培養(yǎng)生活情趣。

三是科技探究類課程，包括科學實驗、創(chuàng)客編程、機器人操控、無人機表演、電腦繪畫、科技制作等，旨在讓學生走進科學殿堂，體會科技帶來的神奇和樂趣。

四是傳統(tǒng)文化課程，有書法、棋藝、雕塑、泥塑、紙藝、詩文鑒賞、國學經典吟誦等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方文化課程，目的在于引導學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方文化的精髓，懂得文化傳承的意義，奠定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。

五是班級特色課程。學校要求每個班級在學校統(tǒng)一開設的延時服務課程之外開發(fā)班本特色課程，讓沒有參加學校社團的學生在本班教室里積極活動起來。現在各班都有自己的特色課程，如“太空泥巧手坊”“地理知識啟蒙團”“大嘴巴故事會”“黑眼睛話劇團”等。

（三）五項保障，確保課程收到實效

在課后延時服務的組織實施過程中，學校不斷調整創(chuàng)新、積累經驗，最終形成了五項保障工作機制。

一是時間保障。學校把每天兩個小時的課后服務時段分為三部分：自主完成當日作業(yè)、自由參加多彩課程、分組展示學習成果。在作業(yè)階段，各學科導師分層指導學生認真完成作業(yè)，特別注意輔導學習有困難的學生完成當天作業(yè)，不給任何參與課后服務的學生留下后顧之憂，真正實現家長“零作業(yè)輔導”，切實為學生減負。在自由參加多彩課程時段，學校盡量擠出更多時間，讓學生動起來、嗨起來。在課后延時服務中，學校堅持“三不”管理，即不講文化課、不擠占課時、不布置作業(yè)，真正做到把時間交給學生。

二是師資保障。課后延時服務涉及的課程種類多，學生參與人數多，僅僅通過挖掘校內教師作為課后服務課程的指導教師，空間有限。為此，學校一方面努力盤活教師資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的學科學習指導優(yōu)勢與特長才能，為學生提供優(yōu)質的學業(yè)輔導和興趣培養(yǎng)方面的服務;另一方面，學校聘請擁有特長或專長的家長志愿者、校外專業(yè)人員、退休教師或社會能工巧匠擔任社團指導教師，比如，學校的武術、跆拳道、射擊、機器人、編程等社團的指導教師都是外聘的。

三是設施設備保障。學校一方面擴大投入，改善運動場地，補充球類運動、傳統(tǒng)體育游戲、現代少兒武術、校園舞開發(fā)所需要的活動器材，配備了實施藝術修養(yǎng)類、傳統(tǒng)文化類、科技探究類特色課程所需要的設施設備和活動道具;另一方面，學校也通過和家長、社區(qū)溝通，爭取家長支持，聯系當地的張家埠居委會社區(qū)投資，讓每個參與多彩課程的孩子擁有充足的活動器材，如球類、跳繩、棋類、書法用具、繪畫用具、泥塑文具包、科技小制作工具等。

四是制度保障。學校在制定總的課后延時服務方案的基礎上，指導各社團和班級建立了自己的活動課程計劃。在具體實施上，學校要求做到“六定”，即定課程名稱、定參與學生名單、定導師團成員、定活動內容、定課堂組織方式、定課程效果展評。另外，學校要求各班級、各社團無充分備課不得啟動活動，平時實施先周備課制度，節(jié)假日實施先月備課機制。學校延時服務課程中心不定時對各班級、各社團的備課計劃進行監(jiān)督指導，提出修改建議，確保活動實效。

五是評價保障。為激勵導師，學校把各班級、各社團的延時服務質量納入教師考核指標。為激勵學生積極參與，學校以賽促學、以展促學。學校每學期舉辦校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，每一種課程都設才藝達人秀，選出校園才藝之星和各種紀錄保持者，充分調動學生參與延時服務課程的積極性和主動性。各班級定期把學生延時服務的精彩表現和作品用美篇相冊和視頻集的方式進行公開展示，讓學生體驗獲得感和成就感。此外，學校還主動邀請家委會對學校、各班級、各社團課后服務滿意度進行評價。

二、關注細節(jié)，確保延時服務滿意度

提高課后延時服務質量，除了要規(guī)范組織、有序管理、創(chuàng)新方法、完善課程，還要關注細節(jié)。學校充分考慮特殊家庭、特殊學生的個性化需求，考慮教師的工作壓力和職業(yè)狀態(tài)，不斷創(chuàng)新舉措，真正讓課后延時服務成為人人支持、人人參與、樂在其中的“暖心工程”。

一是堅持非營利性。學校不向家長收取任何費用，在廣泛調研收集家長需求的同時，及時將學校的課后服務方案、課后服務活動課程安排表、學生作息時間表等向家長公示。定時舉辦家長開放周活動，課后延時服務時段邀請家長進校園、進課堂參觀，邀請有一技之長的家長進課堂，講授孩子喜愛的生活技能課;對接孩子放學有困難的家庭，延長托管服務時間，努力讓家長滿意。

二是注重激發(fā)教師積極性。學校將參與課后延時服務的每一位職工的課時數計入工作量，做到按量取酬。各社團指導教師的帶團質量納入教職工評優(yōu)樹先工作，做到以獎促教、以獎促研。另外，學校考慮到實施課后延時服務后教師工作量增加的實際情況，對教師實施彈性管理，允許他們在不影響延時服務課程實施的前提下彈性下班，并充分照顧身體有恙的教師，同時關注教師的心理健康。學校還精選優(yōu)秀課后延時服務課程案例，將其錄制成微課，組建“課后服務課程交流群”，讓教師能輕松高效地開展延時服務。

三是關注特殊學生群體。學校優(yōu)先保障殘疾學生、留守學生、隨遷子女、家庭經濟困難學生參加課后延時服務。課后延時服務期間，對學有困難學生加強幫扶指導。在延時服務課上增加展示環(huán)節(jié)，積極為學生搭建展示學習成果的舞臺。在學校教室里、走廊上，到處都有學生在延時服務階段創(chuàng)作的作品，班級或級部還不定期舉行學生個人畫展、書法展等。

總之，課后延時服務只有對學生“量體裁衣”，才能提高育人效果。為落實好課后延時服務工作，下一階段，學校將進一步完善頂層架構，改進“三個五”工作模式，豐富課后延時服務課程，進一步關注師生家長心理需求，結合學校辦學特色，讓學生充分釋放天性，真正放飛自我，健康快樂成長！

【呂彩云，山東省高密市康成小學校長，高級教師;鞠慶喜，山東省高密市康成小學副校長，一級教師;姚敏，山東省高密市康成小學教導主任，一級教師】

責任編輯︱趙 庭