回眸十五載 濃濃教育情

時照義

手指放在鍵盤上，靜靜回眸著自己的點滴工作，一件件事情像電影一樣在腦海中播放著。轉眼間十五年過去了，時光在每一個人臉上都留下了歲月的烙印，青春的模樣已經漸漸模糊，但是扎根教育的情卻愈加濃厚。靜下心來，回憶涌上心頭：

一、那年夏天，播下一顆扎根教育的種子

2006年8月6日，懷著對教育的夢想和堅定的信念，走向了教師的工作崗位。在十五年的教育教學中，始終堅持四有教師的標準，深耕教育，不忘初心，刻苦鉆研教學，力爭做一名優秀的人民教師，終身學習，向專家型教育工作者發展。

二、多年之后，夢想的種子正在發芽

認真學習課改模式，多次承接全校大型樣板公開課

學校先后派骨干教師去北京參加班主任經驗交流，前往河南永威學校、石家莊精英中學參觀學習。在一次次的學習中，收獲頗豐，多次進行公開課活動，介紹了新課改的模式。記憶深刻是，學校剛剛實施精英中學的6+1課改推廣，校長讓我上一節公開課給全校教師，主題是：“激發學生的碰撞點，讓學生參與進來”。不斷的修改課件和上課思路，最終呈現給全校師生6+1的課改模式，學生在課堂上激發出了熱情和斗志，讓全校師生看到了課改的魅力，堅持課改的課堂效果，也讓我自己更能體會到課改帶給我的影響。在這幾年當中，多次的將6+1的模式一次次的給新教師進行展示。幾乎每節課，教室的后面都坐滿聽課的老師，有我的徒弟，也有新入職的新教師。在我的心中，每一節都是公開課的標準，必須拿出認真態度和上課的激情去點燃學生的求知欲望。

班級管理成績突出，力爭“芝麻開花屆屆高”

在冀英中學擔任班主任工作，由于所教學科特點，連續6屆都是中途接班，每次的接班心得各不相同，但共同的感受就是：用愛對學生，用情管班級，一定會有好的結果。

還記得中途接手8班時，充滿各種挑戰，我不斷的發現問題，不斷總結反思，終于使8班成為了一支優秀的團隊。8班是冀英中學校運動的第一支紅旗方隊。在以后的班級量化評比中屢次奪冠。各項校級活動更是碩果累累，屢次第一，被當時的師生稱為活動比賽的“夢之隊”。8班帶給我的關鍵啟發——學風帶動班風。

2020年，68班因緣相聚。第一次走進教室，看著一個個信任的眼神和期待班級轉變的表情，壓力很大。幾個學生給我寫了一張紙條：“時老師，都說你是班級的救世主，咱們班就等你的加入了......”。雖然大多時間我們是在線溝通，但是為了這樣一份沉甸甸的信任，唯有全力以赴，方可心安。最后的中考成績非常優秀。68班帶給我的關鍵啟發——家校合作的實效性方能為學生保駕護航。

有人說：“你所中途接手的班級都是成績倒數的班級，但你都能扭轉局面，化腐朽為神奇。無論什么樣的學生交到你的手里，都會在個人發展中有巨大的改變，創造了一個個奇跡?！蔽倚πΣ徽Z，我明白：“每個孩子都是一個家族的希望，教育這份工作不能有一毫懈怠。我的學生不是腐朽，他們是天使。

三、感恩平臺，夢想之花絢麗綻放

2020年9月14日正式接手思政處的工作，走向新的工作崗位，面對新的工作特點，內心深處有滿滿的動力。雖然做班主任工作有十余年了，但是思政處具體的細節工作還需要虛心的學習和總結。在校長的培養下，一年的思政工作豐富多彩，扎實創新。自己也深深體會到思政處工作的特點，即充滿挑戰，又對自己的工作能力進行了煉金。通過本學年的工作和龐校的指導，牢記眼中有活，心里有事，懷揣服務心，服務學校，服務班主任的理念。協助班級健康發展，用心工作，及時總結：

分享班主任論壇，綻放智慧之花

班級是全校組成的單位，每個班級的穩定良好發展，關系到學校的建設和壯大，這就體現出班主任的工作尤為重要。在班級管理工作中，滲透著各種行之有效的獨特方法，將方法共享，達到共贏的目的。為此我啟動了班主任論壇。分別是“凝心聚力，做好班主任工作”為主線，每一次會根據時間節點，設定一個子主題，進行班主任培訓交流活動。班級建設過去了將近兩個月了，師生之間基本了解了對方的性格特點，有的學生就會對老師產生不同的相處方式，甚至和班主任相處出現沒大沒小的現象。這是班主任應該怎么保持師生的距離，做到恰到好處的相處呢？10月27日邀請惠進朝主任以“如何做一位學生喜歡又敬畏的班主任”，將方法毫無保留的介紹給參會老師們。

最后，初一的十位班主任自擬主題，從自己一年來感悟最深的一個點，進行展開。在交流會上，幾乎所有的班主任分享著自己的感悟時留下了激動的眼淚?；仨?，一年的歷練，從“山窮水盡疑無路”的焦慮，達到了“柳暗花明又一村”的豁達，這支年輕的班主任團隊快速成長。未來的班主任論壇之路，我會不斷的總結與繼續創新。

協同班級管理，糾正問題學生

在學生的成長階段，不可避免的出現各種各樣的問題，有的問題可以班級自行解決，而有的問題需要思政處協助教育，尤其是對觸犯學校高壓線紀律的學生要嚴肅處理。無論處理過程如何，但都是以教育本人、警示他人為出發點。處分絕對不是目的，而是通過紀律處分，讓學生明白自己的嚴重錯誤行為需要承擔責任，并能通過思政處的教育改正自己，回歸到學習和做人層面上。回眸處理的過程，眼前和腦海中浮現著性格各異的家長，呈現著不同畫面的處理過程。未來可期，繼續努力！

師生互評工作——班主任評價和操行評語

每學期末進行了班主任測評工作，評分結果和學生反饋折射出一部分的問題。對存在問題的班主任進行約談，理智客觀反思自己的不足，找到解決問題的方法和改進不足的措施，并在新學期的工作多加關注和幫扶。對優秀班主任給予工作的肯定，并發放證書。

操行評語是班主任對學生的評價，也是家校溝通的有效方式。學期末，思政處對部分班級的操行評語進行了審閱，對出現的問題進行更正。

四、未來可期，理想之樹碩果飄香

在思政工作的一年中，針對一些陳舊的、不再適合當代中學生和老師的內容進行了合理的創新工作。如：生評師的內容更替和填補、操行評語的反饋、經驗交流的方式、紀律手冊的完善等。接下來的思政工作，我會繼續思索，不斷創新。

不要忘記當初為什么而出發，更不要辜負每一天成長的美好時光。在市區領導的關懷與引領下，我們一定會不負韶華，行而不止，未來可期。