小學數學生活化教學的研究

朱云芳

摘要：生活化教學主要是指在教學的時候把知識和現實生活之間進行了聯系與結合，在課堂教學當中合理的設置一些與實際生活密切相關的教學情景，這樣不積極可以提升學生們對數學的興趣，還可以引導學生們在實際的生活當中靈活運用所學知識，本文將會對小學數學生活化教學的一些策略進行簡單的分析，希望可以為相關的教學工作提供一點參考。

關鍵詞：小學;數學;生活化

伴隨著新課程改革的進一步落實，在小學數學教學過程中開始愈加重視學生們的學習能力以及是實踐內年能力。在課堂上把教學內容和實際生活之間進行聯系，利用更加生活化的教學方法，來提高數學教學的趣味性，提升小學生對數學知識的興趣，還能夠提高他們對知識的運用能力和數學素養。

一、采用生活化教學方式的意義

1.1是適應社會需要和推動學生全方位發展的必然選擇

因為當今時代是一個開放性很強的多元化時代，社會每時每刻都在發展與進步，在這樣的背景下會更需要具有思維能力、創新能力等多方面發展的高素質人才。這就要求教師們在開展教學活動時候要更加貼近于生活，引導學生們去關心民生問題，慢慢的在生活當中養成熱愛思考的好習慣，去主動探索生活當中的事物規律。還有，數學本來就是一個與實際生活關系緊密的綜合性學科，這就更需要學生們進入生活、融入社會，進而促進他們的全方位發展。

1.2可以加強教師與學生的親密感，構建更加和諧的是何時能關系

數學教學和社會與生活之間是分不開的，數學中的知識內容大部都是源自于生活，卻又高于生活的。在教學當中利用生活化的教學方式，使課堂的氛圍變得更加活潑、、更加生動，讓學生們都積極注定的參與到學習當中，勇敢的表達自己的看法，和學生之間建立起和諧友好的關系。這樣友善的師生關系可以提升他們在數學上的興趣，也能夠激發出將他們對于自然規律的探究欲望。

二、生活化課堂教學的具體策略

小學數學對于學生的思維能力、邏輯推理能力等多方面的培養具有著較為關鍵的租用，在教學過程中教師應該將教學的具體內容和生活實際之間加以聯系，對知識進行靈活的處理，設置一些生活化的情景來進行教學，并積極的組織數學實踐活動，把數學知識與現實生活之間加以聯系，提升他們的知識學習興趣以及對知識的實際運用能力，讓他們可以真正的做到把所學知識運用到實際生活當中去。

2.1將數學課本和實際生活加以聯系

小學數學課本中的內容與我們的現實生活其實是比較接近的，而教學情景的創設也對學生的學習活動起到了決定性的作用，課本當中的案例與學生的知識以及生活經驗之間是存在一定差距的，因此在教學過程中教師應該多考慮學生的認知能力，把生活經驗與數學教學之間進行密切結合，對教材進行相應的處理，把生活當中的存在的數學問題和課本之間加以結合，進而更好的開展教學活動。

在課堂教學中教師應該把課本的內容與現實生活加以聯系，讓學生們可以從現實生活當中學習到數學知識、體會到數學的魅力所在，并且找到數學學習的興趣。根據課本中的知識和案例來進行整合，在其中融入一些現實生活的例子，進而進行生活化的教學，給學生們創造一個活躍的學習場景，讓他們將課堂所學靈活運用于生活中。

比如教師在講解百分數應用題的時候就可以加入一些生活場景，設計一些購買東西的情節，讓學生可以從實際案例當中學習到知識。例如同樣一個產品，一家商店買五贈一，而另一家是打八折，究竟購買哪一個更加劃算哪？讓學生們針對這種情況展開討論，發表自己的想法，然后教師根據學生們的表達進行引導和點撥，做出正確的解答。讓他們在這種生活化的模式下學習，可以有效提高知識的實用性。

2.2教學時積極的創造設置生活化情境

小學的教學方式多數是以啟發式為主，對數學問題進行情境化的設置，激發他們的思維，幫助和引導他們來進行知識的學習。教師在教學時可以多采用提問的方式，提出一些與課本內容有關的數學問題，活躍他們的思維，激發他們的創造力，鼓勵他們多去進行思考，勇于猜想。比如在講解統計圖內容時，可以設計一些扇形、條狀等多種圖形，讓學生們對每一個部分所表示的內容進行思考。例如在冬季，我們對商場的毛衣和羽絨服的銷售做了統計圖，讓同學們指出統計圖中哪一個是羽絨服的銷量，哪一個是毛衣的？讓他們在生活當中尋找問題的答案，有助于他們的自主學習。

在教學活動當中，教師也可以采用觀察教學法或者是實驗教學法，讓學生們參與到課堂當中，一起去觀察或者實驗，進而在過程中發現數學與生活之間的聯系。

2.3多開展一些生活實踐類活動

教學實踐活動的開展不僅有利于培養學生的數學興趣，還能夠提高他們的學科素質水平。在活動中，教師可以融入一些數據，讓學生自己去設計一些方案，例如有一百名同學要去游樂園游玩，游樂園的門票是每人五十元，圖體游玩時，滿三十人打九折，滿五十人打八折，滿七十人及以上打七折，讓學生設計出最劃算的買票方案。教師引導學生們對方案進行分析和比較，選出其中的最優方案。這樣不單可以培養他們的理財能力，還能夠擴充他們的知識面，在生活當中學習到數學。

可以在課堂當中設計一些游戲、謎語等等，利用多種形式來進行教學，讓學生們在游戲當中去活躍自己的思維，激發他們的興趣，增長他們的知識，還能夠培養他們的創新意識，提升他們的綜合素質。在活動中讓他們親自動手去實踐，，鍛煉他們獲取知識的能力，例如讓他們對班級的地板磚和班級的面積進行統計，進而掌握面積與比例方面的知識。

依據學生們在學校的生活與活動來進行教學案例的分析，讓他們從生活中學到知識。小學生正處在好奇心很強的階段，由于數學的邏輯性較強，學生們學起來就會比較困難，如果可以把數學和現實生活加以聯系開展生活化的教學，那么就可以降低學生的學習難度，又能夠將所學運用于實際當中。

三、結語

教學實際上與生活之間有著十分緊密的聯系，在小學數學的教學過程中，教師應該以教學目標為中心，依據學生們的興趣和發展特征來也開展生活化的教學，將課本內容和現實生活加以結合，設置一些生活化的場景來開展教學活動，讓學生呢哦可以在生活當當中掌握到知識，提高他們的思維能力，使所學可以真正的在生活中得到應用，進而提升他們的學科素養，促進他們的全方位發展和進步。

本文主要對生活化教學這種方式的意義以及采用這種方式的具體策略進行了簡單的探討，希望可以為相關的教學工作提供一點參考。

參考文獻：

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