初中數學教學學生創新思維和創新能力的培養

楊飛龍

摘要：隨著新課改的進一步深入，人們更加注重于素質教育，為了更好的提高學生的綜合素質水平，就需要在初中數學的教學課堂中，重視學生創新思維和創新能力地培養，才能更好地激發學生的學習積極性，培育學生的創新精神和能力，從而促進學生的全面發展。本文主要闡述初中數學教學學生創新思維和創新能力的培養策略。

關鍵詞：初中數學;創新思維;創新能力;培養

初中數學作為我國初中教學體系中的重要組成部分，對于學生的數學學習具有長遠的影響作用。近年來，國民文化素質的提高，使得人們除了重視應試教育外，更加注重于學生素質教育的培養，尤其對于中學生而言，中學階段的學生正處于重要的學習階段，在初中的數學教學中，其教學難度和教學內容也在進一步的擴大，這就使得人們對于初中數學的教學提出了新的要求。為了更好地提高學生的數學學習能力，就需要注重學生創新思維和創新能力的培養，引導學生在數學教學中能夠進行自主探究，在探究的過程中不斷提高自身的學習能力和邏輯思維能力，激發學生的學習熱情，才能更好地降低學生數學學習難度，從而提高學生的數學學習的綜合水平，促進學生的全面發展。

一、改善教學環境，營造良好的創新思維培養氛圍

為了更好的培養學生的創新思維能力，就需要注重改善教學環境，營造良好的創新思維培養氛圍。在開展初中數學教學時，教師應加強對學生性格特點以及學習情況的了解，以平等的姿態進行課堂對話，通過結合課堂的教學目標，來設置課堂教學前的游戲環節，利用中學生好玩、以及對于新鮮事物的好奇心理，來激發學生的學習興趣，活躍整體的課堂教學氛圍，使得學生能夠在較為活躍的課堂環境中接受學習，并且教師還應轉變自身的主導地位，充分尊重學生在教學課堂中的主體性地位，鼓勵和引導學生在課堂教學中應勇于發言、敢于發言、并且積極發言，對于回答錯誤的學生予以鼓勵，回答正確的學生則予以嘉獎，促使學生敢于表達自身的想法，才能更好地引導學生在活躍的課堂氛圍中大膽進行創新和探索[1]。例如：以《相交線和平行線》為例，教師可以通過在課前尋找相關的圖片資料，在課前通過播放相關的圖片，引導學生舉手回答，從圖片內容是否是相交線或是平行線開始提問，并由淺入深，到圖片內容中哪個位置是平行的或是相交的，以此類推，從而既能更好的活躍教學的課堂氛圍，又能引導學生進行自主探究思考。

二、強化逆向思維，積極培養初中學生的創新意識

逆向思維主要是指將已成定論的事物或是觀點進行反向思考的思維方式，通過將逆向思維運用在初中的數學教學中，能夠有效地讓學生站在思維的對立面和問題的相反面進行探索，樹立新思想和新形象，從而更好地培養學生的創新思維和創新能力。如：以《概率》為例，在開展課堂教學時，為了使得學生能夠更好地了解概率的相關知識，舉例說明，一個班級共有50名學生，求班級內至少2人同月同日生的概率是多少？這就可以用逆向思維中的對立思維進行思考，先算出50學生不是同年同月同日生的概率，在依據對立事件的總和概率等于1，得出至少會有兩個人同年同月同日生的概率數值，從而通過逆向思維，既能用來來簡化數學的教學難度，又能引導學生從事物的多角度出發進行探索和創新，提高學生的創新意識和能力[2]。

三、創設問題情境，促進學生創新思維能力的塑造

數學本身就就對于邏輯思維能力具有較高的要求，為了更好地發揮出學生在課堂教學中的主觀能動性作用，就需要注重創設問題情境，來促進學生創新思維能力的塑造。對于初中階段的學生而言，初中的數學知識學習具有較大的難度，并且在長期傳統的教學模式下以及長時間的課堂教學中，這就容易導致學生降低數學學習的興趣，從而在課堂中出現打瞌睡、發呆等行為，這就大大降低了整體的教學質量，為此，教師就應通過結合課堂的教學目標，創設相關的問題情境，通過提問式的教學手段，來引發學生的思考，引導學生積極的進行探索和研究，從而提高學生的數學學習興趣[3]。例如：教師應結合學生的性格特點和學習情況，針對性地進行課堂提問，在課堂提問中，既要注重問題創設的探索性和趣味性，又要重視問題設置的深淺度，對于學習能力較為基礎的學生，提問較為簡單的問題，對于學習能力較強的學生，則可以提問具有一定難度和探索性的問題，并且，還應把握好問題創設的提問時機，教師可以在課堂教學前、教學訓練以及教學復習等環節進行提問，從而更好的起到引導性和探索性和總結性的作用，還應給予學生充分的回答空間，尊重學生的多角度、多元化的問題回答，從而既能有效加強師生之間的交流，又能培養學生的創新思維和創新能力。

四、結束語

總之，在新課程改革的大環境下，培養學生的創新思維和創新能力已經成為了當前初中數學教學的必然趨勢，為了更好的提高學生的數學學習能力，就需要注重學生創新思維和創新能力的培養，結合初中數學教學中的實際情況，及時地轉變教師的教學觀念，提高對于學生創新思維和創新能力培養的重視程度，意識到學生創新思維和創新能力培養對于學生全面發展的重要性，才能更好地優化初中數學的教學模式，以更加具有趣味性和科學性的教學方式開展初中的數學教學，從而提高學生的創新思維能力。

參考文獻：

[1]孟婷婷.淺談在數學教學中如何培養中職學生的創新思維能力[J].現代農村科技，2021（05）：86.

[2]梁帆帆.如何在初中化學實驗教學中培養學生的創新思維能力[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：248.

[3]劉曉濱.初中數學教學中培養學生創新能力探究[J].中國新通信，2020，22（16）：188.