高等院校《財(cái)務(wù)管理》課程嵌入思政元素的實(shí)踐探究

王靜 李苗

摘要：《財(cái)務(wù)管理》作為實(shí)踐性課程，實(shí)現(xiàn)“資金價(jià)值”與“社會(huì)價(jià)值”相連通，融合“現(xiàn)金管理”與“個(gè)人管理”，課程的主要教學(xué)目的將所學(xué)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐相結(jié)合，使就業(yè)人員具備相關(guān)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。本文將思政元素有效融入《財(cái)務(wù)管理》，提升崗位人員現(xiàn)代職業(yè)道德素養(yǎng)，一定程度上培養(yǎng)財(cái)商意識(shí)，時(shí)刻警惕校園貸，保持高水準(zhǔn)金融素養(yǎng)和信用意識(shí)，適應(yīng)了習(xí)近平新時(shí)代人才市場(chǎng)需求，樹(shù)立新商科人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)《財(cái)務(wù)管理》課程思政的同向教育功能。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;課程思政;新商科人才培養(yǎng)

引言

《財(cái)務(wù)管理》課程思政建設(shè)主要目標(biāo)在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，教學(xué)過(guò)程中更加凸顯專(zhuān)業(yè)課程的育人價(jià)值，將思政元素嵌入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)培育新時(shí)代有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)思想覺(jué)悟和具有底線思維職業(yè)操守的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，實(shí)現(xiàn)課程思政育人效果的最大化。

1.《財(cái)務(wù)管理》課程思政建設(shè)理念

我國(guó)高校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才方面，更加注重技能和應(yīng)用而造成對(duì)價(jià)值觀培養(yǎng)的忽視;在教授《財(cái)務(wù)管理》這門(mén)課的時(shí)候，任課教師側(cè)重對(duì)公式的推導(dǎo)和知識(shí)點(diǎn)的講解，忽略了最初的課程理念和人文道德，極易形成學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信意識(shí)不重視、道德觀念淡薄。《財(cái)務(wù)管理》這類(lèi)應(yīng)用型學(xué)科，在其中嵌入思政元素，積極改善授課過(guò)程中重智育、輕德育的現(xiàn)象，有益于新時(shí)代培育德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)新商科人才。

依據(jù)《財(cái)務(wù)管理》的課程特點(diǎn)和當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)狀，思政案例題材的選取來(lái)源于當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，既涵蓋思政元素，又不似課程抽象難理解，直觀生動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣深入研究。

2.《財(cái)務(wù)管理》課程思政實(shí)踐路徑探索

2.1尊重客觀規(guī)律，力求創(chuàng)新

教學(xué)大綱的內(nèi)容設(shè)置需要不斷依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。要綜合考慮課程教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃安排，同時(shí)也要在日常的教學(xué)和人才發(fā)展培養(yǎng)中積極地嵌入思政元素，正確引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生的全面健康綜合發(fā)展素質(zhì)水平。倡導(dǎo)青年教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能一味地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，整個(gè)過(guò)程充分將思政理念融入其中，將課堂教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)《財(cái)務(wù)管理》課程思政的改革的有效途徑，有利于提升學(xué)生思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。

2.2將實(shí)踐課程資源作為思政教學(xué)的有益補(bǔ)充

《財(cái)務(wù)管理》作為一門(mén)操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，高等院校應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)支持參加各類(lèi)有關(guān)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)技能比賽，不僅能使課本的知識(shí)得到運(yùn)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，更有利于加深思政元素的潛在影響。與信譽(yù)良好的企事業(yè)單位建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，劃分批次組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

2.3靈活運(yùn)用教學(xué)手段

相對(duì)于其他學(xué)科，《財(cái)務(wù)管理》專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)課本知識(shí)更學(xué)術(shù)，多樣化體驗(yàn)式教學(xué)方式能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在具體的課程教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)

體驗(yàn)生活、游戲角色和相關(guān)情感深入體會(huì)和理解掌握晦澀的理論知識(shí)，同時(shí)還可以促使教師反思教學(xué)方式進(jìn)一步提升自身能力形成互惠共贏的合作。

3.《財(cái)務(wù)管理》課程思政教育教學(xué)改革

3.1構(gòu)建三全育人的思政課程體系

“立德樹(shù)人”是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在新時(shí)代提倡的教學(xué)任務(wù)，而將思政元素嵌入《財(cái)務(wù)管理》專(zhuān)業(yè)課中有利于構(gòu)建三全育人的思政課程體系，能夠提升學(xué)生的思政道德品質(zhì)，同時(shí)還能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的深層次理解。建設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課程思政工程，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育和諧穩(wěn)定發(fā)展的必然要求，堅(jiān)定正確的理想信念，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展[2]。

3.2將思政元素嵌入《財(cái)務(wù)管理》相關(guān)課程

從金融角度來(lái)看，作為學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的籌資理念，這體現(xiàn)了信用的財(cái)務(wù)價(jià)值。誠(chéng)信是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的立足之本，伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和法律法規(guī)體系的進(jìn)一步發(fā)展完善，由于失信帶來(lái)的損失成本會(huì)增加。企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，不應(yīng)單方面只注重經(jīng)濟(jì)利益，更要看重社會(huì)效益，社會(huì)責(zé)任感和良好的信譽(yù)形象是其屹立不倒的保證，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)話題與現(xiàn)實(shí)情況，關(guān)聯(lián)課程特點(diǎn)細(xì)致挖掘思政元素，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)縱向或橫向延伸到財(cái)務(wù)報(bào)表分析、管理會(huì)計(jì)等課程中去，推進(jìn)《財(cái)務(wù)管理》課程思政建設(shè)，使得課程教學(xué)富有吸引力和感召力，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)和價(jià)值體系的統(tǒng)一構(gòu)建。

3.3實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化育人，提升《財(cái)務(wù)管理》課程思政實(shí)施效果

中華民族蘊(yùn)含五千年文明博大精深，其中的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理文化更具特色，將其挖掘出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上傳承與創(chuàng)新發(fā)展，一方面有助于《財(cái)務(wù)管理》課程思政的建設(shè)，另一方面優(yōu)良的財(cái)務(wù)文化基因可以得到傳承，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，是培育新時(shí)代學(xué)生“四個(gè)自信”的重要載體。各大高等院校可安排不定期邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理進(jìn)課堂的方式，將企業(yè)文化以及職業(yè)操守、職業(yè)意識(shí)的精神進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生切身感受優(yōu)秀的企業(yè)自身精神，增強(qiáng)財(cái)務(wù)職業(yè)道德意識(shí)。

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*2020年山東省高等學(xué)校課程思政專(zhuān)項(xiàng)“新商科發(fā)展背景下《財(cái)務(wù)管理》課程思政的設(shè)計(jì)研究—基于三全育人目標(biāo)導(dǎo)向”;

2020年山東建筑大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“基于‘三全育人’目標(biāo)導(dǎo)向的新商科課程思政研究”的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

王靜（1973-），女，山東濟(jì)南人，碩士，山東建筑大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

李苗（1995-），女，山東淄博人，山東建筑大學(xué)商學(xué)院碩士研究生，研究方向：財(cái)務(wù)管理。