教書育人，潤物無聲

文晴

摘要：隨著時代的發展，新課標在不斷地改革和推進，傳統教學模式不能完全適應現代的英語教學，教師需要對教學設計進行創新性的實踐。當下國家已經開始重視學生的思想道德培養，全力貫徹學科育人的教學理念，英語教師也必須做到與時俱進，需要更加注重對學生的德育教學，結合有效的教學設計促使學生全面發展，幫助學生得到立體化地培養，提升英語教學水平。

關鍵詞：英語教學;德育滲透;教學價值;教學策略

一、引言

英語課堂一定要對教學模式具有清晰的認知，結合現代教學思想，發揮自身的教學設計能力，提升英語教學的有效性和全面性。同時英語老師要落實教學改革的理念，結合德育教育對英語課堂教學模式的完善和創新進行深入探究。素質教育是當代我國英語教育的重要發展方向之一，也是各位教育工作者需要進行更多思考的內容。新課程背景下的教學理念已經脫離了應試化教學，而是需要在新穎的教學模式和教學活動中培養學生的核心素養。

二、英語德育滲透的教學價值

（一）調整學生的學習狀態

在當前很多中小學校中，英語教師復制式的教學模式難以調動學生的學習情緒，同時盲目地灌輸教材知識也讓學生失去了探尋英語學習深度的路徑，并且枯燥的學習氛圍也不利于學生以更加積極地情緒投入到英語學習中，學習效果不佳。德育教育的融入可以激發學生積極向上的情緒，幫助學生保持樂觀的態度，從而促使學生將更多精力投入到學習中，促進教學質量的提高。英語結合德育教育需要通過比較容易接受的形式進行德育滲透，讓學生們自發地去探索，通過這種方式學生的學習效率會有顯著的加強。并將德育教育與體驗教育引導融入課堂內，學生的學習情緒和主觀能動性不斷提升，并能夠在生活中獲得學習的機會，養成日常學習的良好習慣。

（二） 加強綜合素質教育

德育教育理念的融入，能夠不斷完善現有的英語教學體系，教師需要對教學活動進行創新設計，通過德育教育融入提升學生對生命和社會的認知，并獲得優秀思想和文化的熏陶，促進學生綜合素質的發展。此外德育教育中的情感教育也是人性化教學的一種理念，教師必須重視在教與學之間搭建橋梁，了解學生的內心所想，使學生能夠和教師實現情感的互通，并結合針對性地教學設計，提升英語教學的實效性，并給學生樹立積極向上的思想品質，幫助學生實現全面發展。素質教育下的高中英語課堂應該重視德育教育理念的融入，幫助學生健全道德素養和思想品質，實現學生的全面發展。

三、英語德育滲透的教學策略

（一）營造合作學習課堂

當下，學生們的學業過于繁重，如果再讓學生沉浸在一個人的學習世界中，不和老師同學交流互動，加上長輩對學生的放縱，讓學生逐漸養成了不良的性格，這對學生未來發展極其不利。學生也逐漸會變成自私自利的人，嚴重影響了學生在學校的交友和學習。所以，教師要重視合作教學活動的開展，通過合作互動完成學習任務，給學生帶來更多的學習路徑，并與老師建立密切的溝通，也能提升學生的社交能力。合作學習對于提升學生的英語素養來說是非常有效的教學手段，尤其是培養英語思維品質和語言素養，同時也是滲透德育教育的有效途徑。此外口語交流能力本身也是英語教學的重中之重，需要設計更多合作交流活動，讓學生們獲得一個口語英語對話的機會。通過合作交流的教學方式，能夠充分調動學生的學習情緒，拓展教學寬度，同時結合互動內容向學生不斷滲透德育教育理念。舉例來說，在《An old man tried to move the mountains 》的教學中，這篇課文的核心就是愚公移山的典故，教師需要引導學生們領悟持之以恒的道理。可以通過對話問答來教學，例如：“What spirit do you see in the old man”，“How should we face the difficulties in life”或者“How should we learn from the old”。學生積極與老師交流，如“I see the persistence of the old man”或者“I want to keep working hard in my study”等。同學們積極用拓展的英文進行對話，和教師一起分析思考，提升了對文章的理解，并拓展了學習的寬度，鍛煉了自身的口語能力和社交能力。相比于傳統教學方式，互動教學可以營造出一種良好的英語學習氛圍。既鍛煉了學生的口語交際能力，讓學生更愿意與同學和老師溝通，同時讓學生在不斷地發言中獲得思維品質的培養，形成了良好的德育教育效果。

（二）強化主題探析引導式的教學

英語科目的學習很多時候都是枯燥無味的，這就需要學生保持恒心和毅力。傳統教育理念中，學生只能被動地灌輸式學習，缺乏主動學習的動力和能力，造成很多機械化學習的現象，教學質量不高，也是很多學生英語成績不佳的原因。英語教師可以運用主題探析引導的方式，讓學生能夠探究出英語語言的應用邏輯，奠定學生扎實的英語知識基礎。英語學習的主題探究可以充分融入德育教育內容，圍繞人文、社會、環境等主題展開，盡可能貼近學生的生活。舉例來說，在以教材中《We're trying to save the earth》為主題進行主題探究寫作教學時，本文屬于環境保護的主題背景，從不同角度描述了保護環境的重要意義，展現了人類對保護自然的責任。教師可以讓學生結合生活中的真實經歷，用英語語言進行“nature”的核心的教學活動，向學生提出問題并引導學生根據自己在生態園、自然展覽館等地方的所見所聞寫出短文或者句子，使學生拓展英語寫作的思維寬度，同時對學生進行針對性的教學引導，讓學生感受到生活中的污染危害，并學習一些環保理念，促進學生社會責任感的提升。通過主題探析的教學設計增強學生對保護環境的認同感，并形成深度教學的模式，讓學生積極積極進行英語的思考和深度解析，完成英語課堂的德育工作目標。

四、結束語

通過教學創新設計中融入德育教育的理念，既能夠實現教學質量的提高，也能更好地落實學科育人的理念，這是符合教學改革的要求的。教師應該對德育工作的模式和步驟進行不斷優化，尋找高效的教學路徑，引導學生在英語課堂中獲得綜合性的培養，完成教學改革的任務。

參考文獻：

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