初中物理教學中學生創新能力的培養研究

魯立紅

摘要：創新主要指在原有事物與實踐經驗的基礎上，通過方法論的優化與實踐方式的創新，使探究過程、學習過程與工作流程等可以具有高效性、科學性與合理性。在初中物理課程的教學工作中，學生的創新能力與學生的深度學習具有密切聯系，學生通過理論基礎的積累以及初步知識結構的建立，可以做好思維創新與實踐創新的準備，但部分教師在幫助學生完成理論基礎奠定的過程中，沒有進一步帶領學生深入當前的課程理論探究，進而阻礙了學生的創新能力發展。在學科綜合素養培養工作的持續發展背景下，教師應重視學生的創新能力培養與教學工作優化，以此保障學生在當前的教學引導過程中可以得到較好創新能力培養。

關鍵詞：初中物理;創新能力;教學

一、引言

在以往的學科教學工作中，部分教師僅注重學生基礎性學習能力培養，對于學生的深度學習能力，如創新能力、理論探究能力與批判性思維等方面的培育較為欠缺。學生創新能力的培養需要教師在課程理論指導環節，幫助學生奠定堅實的理論基礎，以此做好后續拓展教學的準備。教師通過拓展教學與課程理論知識的深度指導，學生可以在原有的學習思維、學習視角上，深度學習課程理論知識的全新用途與全新演繹方式，進而在加深理論理解的基礎上，通過思維模式的全新認知而逐步激發創新意識。

二、培養學生的創新能力的必要性

初中物理課程在理論內容上多為反映客觀世界規律的知識，經過前人的不斷努力，物理學科的內容已經得到較好完善。從教育的角度上看，學生在探索物理學世界的過程中，一般根據公認的物理常識進行學習，教師若僅按照既定的教材內容對學生進行指導，不僅影響物理學科的創新發展，也影響學生的學習思維、科學精神培養。在創新思維培養的主題下，學生可以結合以往的學習經驗、理論認知，進行學習思維上的轉變，進而從不同角度認識物理世界所蘊含的科學知識。在培養學生創新能力的過程中，教師還可以鍛煉學生的理論應用能力、經驗總結能力與歸納意識等，對于學生的綜合素養培育具有重要作用。因此，在后續的課程理論教學工作中，教師需要重視學生的創新能力培養。[1]

三、基于情境導入培養學生創新能力

教師在教學中生活情境的引入更側重于學生真實的生活體驗。通過理論內容學習與自身生活經驗的結合，學生可以從現實生活中挖掘物理現象，嘗試用自己的知識去解答，從而在一定程度上訓練自己的理論應用能力。在實際教學工作中，教師可以根據教材理論內容的特點，選取現實生活中常見的物理現象，讓學生根據教師舉例，嘗試分析現實生活中還存在哪些常見的生活案例。同時，在舉例的過程中要引導學生思考如何通過物理實驗展示來體現知識。比如教師可以以自然界的雷雨天氣為例，引導學生分析電路短路的原因，用哪些檢測方法來判斷電路中的故障部位，從而培養學生理論聯系實際的創新思維。另外，在不同的教學章節上，教師還應注重情境內容的多樣化引入，以此使學生在創新能力的訓練過程中可以獲得較好的教學引導。

四、基于合作學習激發學生創新思維

合作學習模式的建立可以給學生一個良好的互動學習平臺，讓學生在相互交流、合作探究的過程中發現理論學習的新方法或實驗探究的高效形式。在實際的教學工作中，教師需要考慮學生的個體差異，從而保證學生能夠在良好的團隊合作中學習。比如，在天車與動滑輪理論內容的教學過程中，教師要讓學生在學習小組分布的基礎上，以合作研究的形式設計實驗項目，從而說明天車與動滑輪之間的物理特性。[2]

五、基于多樣化實驗教學培養學生創新能力

在以往的實驗教學實踐中，教師主要是結合教材和實驗案例進行再演示，讓學生在結合教材的基礎上參與實驗結果的討論和學習。這種教學模式缺乏良好的靈活性、效率和質量。在教師的實驗演示過程中，大多數學生只會比較教師的演示實驗與教材的實驗記錄是否一致，而對其原理并沒有深刻的理解。老師需要更多的時間來調整實驗設備，講解原理。對于真正有價值的教學內容，教師更迫切需要集中講解，這會影響教學氛圍的營造和對學生的有效引導。因此，在這部分實驗教學中，教師可以通過信息技術展示學生的預習內容，引導學生參與教學活動。借助便捷的信息技術，可以為教師提供更多的教學指導時間，通過直觀便捷的內容展示，搭建高效的實驗教學課堂。比如在電壓表的實驗教學展示中，教師可以利用信息技術提前介紹電壓表的相關方面，讓學生先了解電壓表的功能特點和主要使用方法，并設置相關的探究問題，讓學生在理論學習和問題思考的基礎上進入下一個教學展示。在實驗內容的展示形式上，教師可以利用多媒體展示手段讓學生討論電壓表的功能實驗。

結語：綜上，在后續的課程理論內容指導過程中，教師應深化學生的理論基礎，以此做好創新能力培養的準備。其次，教師還應積極拓展課程理論內容的呈現方式與引導方式，使學生可以在理論學習的過程中，可以結合自身學習經驗與理解進行學習方式創新，以此更好深入當前課程理論內容的學習。

參考文獻：

[1]楊順光.初中物理實驗教學中培養學生創新思維能力的研究[J].文理導航（中旬），2017（6）78-78.

[2]李輝照.淺談初中物理教學中如何培養學生的創新能力[J].數理化解題研究：初中版，2017：68-69.