提升培智學校數學教學效益的有效策略

王曉雷

摘要：進入新時代以來，我國教育行業取得了優良的發展成績。在新課標推出之后，教育領域專家也開始重視培智學校的教學改革，現如今，提升培智學校教學質量的方法已經成為了教育界學者的研究重點。作為培智教育的一線教育工作者，筆者以自身教學經驗為基礎提出了提升培智學校數學教學效益的策略，以期可以為同行業教學工作者的教學提供方法借鑒，從而有效地推動我國培智教育的發展。

關鍵詞：培智學校;數學教學;效益;策略

引言：在我國政府的大力支持下，我國的教育體系建設日趨完善。在此背景下，社會上出現了越來越多的特殊教育機構，這些教育機構承擔著教育特殊少年兒童的重擔。培智學校在培養特殊少年兒童方面發揮著重要作用。當然，在我們看到培智學校發展成就的同時也應當努力的探索提升培智學校教學質量的方法。

1、革新課堂教學方式激發學生學習欲望

通常情況下，學生數學知識的學習在很大程度上受數學教師的影響，數學教師的教學方法和教學理念直接影響著學生的學習效果。倘若數學教師可以及時的革新課堂教學方式，那么教師的課堂教學也會取得良好的教學效果。在多年的培智教學實踐過程中，筆者發現受智力的客觀影響，多數智障兒童的童心更重，在日常生活中，他們會青睞于吃和玩，不僅如此，智障兒童在學習中更青睞于音樂和美術的學習。為此，教育工作者在開展針對智障兒童的數學教學時，應當選擇新穎的教學方式。在教學過程中，教師要努力的觀察學生的關注點，從而以他們關注的問題為切入點開展針對性教學。雖然智力因素在很大程度上影響著學生的學習效果，但情感因素在推動學生學習方面同樣發揮著重要作用。鑒于此，在進行教學方法選擇的過程中，數學教師可以借助學生所關注的事件或某一物品開展引導教學，從而激發他們學習的熱情，進而有效的鍛煉他們的獨立思考能力。

2、借助多媒體開展數學教學活動

近年來，在我國教育部門大力推廣多媒體教學的背景下，絕大多數教師已經可以熟練的應用多媒體技術開展教學活動。相較于傳統的書面講解，多媒體技術應用下的課堂教學具有直觀性的特點，與此同時，教師的教學效率也會得到有效的提升。在多年的教學實踐中，筆者發現相較于成年群體學生群體的好奇心非常濃烈。因此，在培智學校數學教學中應用多媒體技術就顯得非常必要了。通過多媒體技術的應用，不僅可以有效地引發學生參與數學學習的熱情，同時也可以為學生打造生動形象的數學課堂，從而為學生的數學學習打下堅實基礎。以一年級數學《認識1》的教學為例，該課的主要教學目標引導學生識讀1并幫助學生掌握數數的方法。1是一個抽象的概念，倘若教師采用書面講解的方式進行數學教學，那么絕大多數智障兒童可能無法掌握1的概念和意義，這會直接導致數學教學的無效性。而通過多媒體技術開展該課的教學則可以有效的提升數學教學的生動性。在教學過程中，教師可以利用多媒體設備引導學生參與“一只動物在哪里”的游戲，在游戲初期可能許多學生無法正確的找出一只動物，但通過反復的練習多數學生可以掌握1的概念。通過這種方式開展數學教學有效的推動了課堂氛圍的活躍，學生很容易便可以掌握數學知識點。

3、推動教學和實際的結合幫助學生更好的理解數學知識

進入新時代以來，人們對教育的重視程度逐年提升。為此，作為教育工作者我們應當積極的探索推動教育發展的方法。事實上，無論是普通教育還是針對智障兒童的特殊教育，都應當在結合生活實踐的基礎上開展教學，只有這樣才能保證教學活動的高效開展。對于智障兒童而言，他們在數學學習過程中面臨著比普通學生更大的學習困難。為此，教師在進行抽象知識點的講解時，應當盡可能的通過有效的方式降低知識點理解的難度，只有這樣，學生才能掌握數學知識點。通過推動數學教學內容和實際生活結合的方式可以有效的降低數學知識的理解難度，這主要是因為在這種教學環境中學生會在不自覺間將抽象的知識點轉化為現實問題，這對學生的數學知識學習無疑具有重要意義。例如教師在講解應用題的過程中，便可以結合生活實踐開展教學活動。以除法應用題的講解為例，教師在講解“老師共有10個蘋果，為了獎勵優秀學生，教師將這10個蘋果平均分給了十個優秀學生，問每個學生可以分到幾個蘋果？”這一應用題時，教師便可以現場進行蘋果的分發，從而有效的降低學生學習數學知識點的難度，進而提升培智教學的教學效益。

結束語：綜上所述，隨著我國教學改革的持續推進，培智學校的教育工作者也應當積極的探索有效的方式提升教學效益，從而為學生的發展奠定堅實基礎。在教學實踐過程中，培智學校數學教師應當充分的分析學生的特點，并積極的探索適合學生特點的教學方法。本文以培智學校的數學教學為研究對象，著重闡述了提升數學教學效益的具體策略，希望本文的研究可以為廣大培智學校的數學教師提供教學方法借鑒，從而有效地推動培智學校教學效益的提升，進而盡可能的滿足智障兒童的學習需求，為他們未來的生活和學習奠定堅實基礎。

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