互動式教學模式在中職會計英語教學中的應用分析

張潔

摘要：在英語課堂中導入互動式教學模式，不僅突破了傳統的中職英語課堂教學模式，還對中職英語的教學方法進行了變革和創新。我們應該采用多樣性、互動性和合作性教學方法，來提升中職學生的英語綜合素質。對中職英語的教學目標以及現狀進行分析，并提出了進行互動式教學中職英語課堂教學模式的導入策略，希望對中職英語課堂教學方法提供一些建議。

關鍵詞：互動式教學;中職英語;英語

隨著我國經濟的飛速發展，對專業型技術人才的要求也是越來越高。中職英語課堂教學的目的是培養中職學生的英語素質，進而培養出全方位的專業型人才。然而多元化英語課堂教學模式，不僅能豐富教學內容，還能提升中職學生學習英語的主動性，從而實現中職學生英語綜合素質的全面提高。

1中職英語課堂教學現狀

1.1中職英語課堂教學方法過于傳統

走訪幾所中職學校發現，大部分中職學校的英語課堂教學方法過于傳統化，教學內容只是單純依賴課本，對于英語的授課內容大部分是讓學生死記硬背，實際的教學中教學方法陳舊，中職教師在講課的過程中主要是講解一些課本上的新單詞和句子、語法等，整個教學過程完全缺乏師生之間的互動，使得中職英語課堂教學氛圍比較沉悶，這樣的教學氛圍長期下去不僅降低了中職生對英語的學習興趣，還不利于提高他們的英語綜合能力。

1.2大部分中職英語教師教學目標不明確

中職英語教育的目的就是培養中職生的英語基本功以及讓他們養成獨立自主學習英語的習慣，并且將來能夠與外國人進行英語交流。但是，在實際的中職英語教學中，很多中職英語教師對教育目標理解不夠透徹，對教學目標劃分也不夠明確，這使得很多中職英語教師的教學重心偏向英語基礎知識，并沒有將中職英語教學與所學專業結合在一起，缺乏對中職生英語運用能力的培養和鍛煉，這樣不僅讓中職英語課堂出現了沉悶感，還影響了教學效果。

1.3中職學生的英語水平較差，學習興趣低下

很多中職生英語水平比較差，學習興趣不高，學習能力也比較差。還有的中職生對英語學習存在一定的偏見，他們認為只要學好本專業的課程就足夠了，感覺英語以后的用處不大，自己也不出國，暫時用不到。其實出現這樣思想的學生是錯誤的，對英語的理解是片面的，就算只學習本專業的專業知識，其專業課程的學習也會涉及很多英文的學習。例如：某個專業名詞的英文縮寫、專業術語、一些文案等都涉及英文，如果不好好學習英語也會影響對本專業知識的學習，將來工作崗位有時候也會涉及英語翻譯以及交流。如果這種現象持續下去，勢必會直接影響學生專業能力的提升和他們的就業前途。

2互動教學法應用于初中英語教學實踐中的具體策略

2.1注重課程導入，增加課堂趣味

課堂導入是新課程標準改革時期的主要教學環節之一，教師必須真正從培養學生綜合素養、促進他們全面發展的角度出發對導入模式進行設計，一方面要能激發學生對所學知識的探究興趣，另一方面要保證他們能在此引導下對課程內容自主思考，從而師生展開默契合作，共同完成高效課堂的構建。在此過程中教師不能僅僅創設生動情境，還要結合生活實際或是社會熱點信息與同學們共同討論問題，只有這樣大家的注意力才能夠充分集中，后續教學才得以更加有序、有效地展開，學生無論是邏輯思維能力還是口語表達能力都會得到不同程度的提升，最終強化教學效果、促進學生可持續發展。與此同時以互動形式導入課程還能為課堂增添趣味性，教師能巧妙地將課本上的枯燥知識轉化為生活化問題、生動故事，一方面能讓所有人放松身心，以積極的態度學習知識，另一方面也能激發他們的創新思維，保證他們的個性化發展。

2.2結合生活實際，提供學習動力

英語是一門語言類學科，其知識來源于人們的實際生活，因此真正意義上的高效教學不是脫離了生活的知識刻板講解，而應該是以實際生活為基點通過交流、互動形式對知識進行自然分析，從而自然進行情感滲透，同學們對英語語言知識的理解會更加具有針對性也會更加多元化，有利于他們綜合素質的發展。為此初中英語教師在展開課程改革的過程中一定要重視知識與生活的結合，不要將互動局限于課內的英語提問，將日常小事、社會趣事、節假日習俗等多種元素自然融入課堂，增加師生、生生交流互動的話題，同學們在此期間不僅能暢所欲言、與他人分享自身趣事和主觀想法，也能產生深入學習英語知識的欲望，進而在課堂上發揮出主觀能動性，實現想學習能力的提高。生活化互動教學能從根本上為初中生提供英語學習的動力，他們能無所顧忌地發表自身的想法，也能在交流中嘗試辯證地思考問題，最終強化思維品質、實現全面發展，此外教師也要在互動中糾正同學們語言表達與發音上的失誤，提高他們的口語水平，達成理想教學目標。

2.3組織小組活動，促進學生發展

小組活動是互動教學最常見的方法之一，這一方式能保證同學們在課上實現有效互動，避免出現不敢發言、不愿表達的情況出現，在進行小組互動的過程中同學們能夠與組員積極交流，他們之間的身份平等、相處也更加自由，并且可以在沒有壓力的情況下勇于對他人的觀點提出質疑，從而進一步展開集體探索，最終實現自主學習能力、語言表達能力與邏輯思維能力的同時提升，在互動中實現真正意義上的全面發展。

小組活動的組織還能進一步激發同學們的合作意識，他們之間不僅能夠共同學習，還能相互監督、相互幫助，最終實現共同進步，小組活動的組織為學生提供了主動表達、積極發言的良好機會，他們針對學習主題各抒己見，過程中積極思考、協作進步，同時還能將課內有限教學時間合理利用，挖掘出他們的無限潛能，實現促進初中生全面發展的理想化目標。

3結束語

隨著時代的發展和需求，傳統的英語教學模式已經不足以支撐當今學生對知識的需求，因此互動教學模式隨之而來，通過互動教學提升學生的表達能力，將課堂的主動性掌握在學生手中，在提升學生英語學習興趣的同時提升英語水平。

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