提高初中英語課堂效率探究

房亞梅

摘要：要想提高初中英語課堂效率，教師必須設法吸引學生的注意力，這對英語教師的個人素質提出了較高的要求。教師需要深研教學內容，針對不同教學內容設計出最有效的教學形式，借以維持學生的學習興趣。教師要與學生展開充分的互動，讓學生多說多練，提高英語語言運用能力。

關鍵詞：初中英語;課堂效率;教學內容;教學形式;多說多練

隨著國際間交往的日益頻繁，隨著貿易全球化的進一步深入，英語已是一個合格人才必須具備的一項實用技能。在初中教學階段，教師應為學生打下良好的英語語言基礎。首先，教師要培養學生養成良好的英語學習習慣。其次，教師要帶領學生多說多練，提高學生的英語實用技能。最后，教師還要讓學生了解英語國家的文化民俗，這樣才能降低學習難度。

一、培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。初中英語難度不是很大，老師應在低年級階段讓學生養成良好的學習習慣。學生只要能夠跟得上老師的進度，維持學習英語的興趣就比較容易。相反，有的學生一旦被其他同學落下，就容易喪失學好英語的信心。因此，為學生打好基礎至關重要。

“萬丈高樓平地起。”在學習七年級上冊第一課時，老師就要帶領學生多說多練，讓學生體會用英語交流的樂趣。教師要讓班上學生養成見面時用英語打招呼的習慣。學生養成習慣后，就會覺得用英語交流是很自然的一件事，從而克服畏難情緒，為將來進一步用英語進行深入交流打下基礎。

隨著學生英語詞匯掌握得越來越多，教師可以定期開展主題教學，讓學生學習在特定場景下（比如：在機場，在車站，在賓館，在商場）人們如何用英語進行交流。實用性場景下的英語學習會激發學生的學習興趣。一個主題教學完成后，學生就具備了一定的口語交際能力。在每一個場景中，教師可以安排不同的學生扮演不同的角色。比如，在機場，有的學生扮演售票員，有的學生扮演旅客，有的學生扮演空乘人員，有的學生扮演安檢員。學生的學習熱情被調動起來后，課堂效率自然提高。

二、打造互動課堂

互動課堂的打造對提高英語課堂效率具有重要意義。現以冀教版七年級上冊《We All Look Different！》一課為例，談談英語教師怎樣打造互動課堂。

每一課的學習幾乎都是從單詞學起。教師可以邊講單詞邊組句，然后同學生展開互動。比如，在講home一詞時，教師可以先帶領學生將這個單詞讀幾遍，然后用此詞組一個簡單的句子，如：They did themselves proud in a game which sent the fans home happy。接下來，教師可以叫同學用英語重復這個句子。對于學生沒有學過的單詞，教師可以將其寫在黑板上，并將生詞的意義告訴學生。甲生重復完句子后，教師再叫乙生將其譯成漢語，或叫丙生模仿例句再組一個句子。這種高效互動模式可以集中學生的注意力，避免學生在聽課過程中精神溜號。

待學生將本課單詞和語法學習熟練后，教師可以為學生編寫幾段對話，讓同桌間展開互動。教師也可鼓勵學生自己編對話，然后再為其糾正對話中的錯誤。通過不斷磨合，學生的英語語言能力會得到漸進式提高。在學生對話進程中，教師隨時可以用英語提出與對話內容相關的問題，檢驗學生的聽力和翻譯水平。教師要訓練學生說的能力，要鼓勵學生克服畏難情緒，敢于張開嘴說英語。

三、豐富課堂教學形式

要想持續提高課堂效率，教師必須不斷豐富課堂教學形式。下面舉兩個活躍課堂氛圍的例子。

1、一問一答帶動課堂氛圍的提升

在英語學習過程中，每一課都可以衍生出不同的問題。教師既可以自己用英語提問，讓學生回答，也可以讓學生提出問題，然后叫其他同學來回答。在一問一答的互動過程中，施問者由于是一對多，可以體驗到當老師的感覺，學習體驗十分好。比如，在學習《Stories about spring》一課時，學生可以提出這樣的問題：“Do you like spring？ Why？”針對這個問題，不同的學生會有不同的答案。可是，學生可能有許多想要表達的詞匯不知道用英語怎么說。這時，老師可以在旁邊提供援助，鼓勵學生大膽表達。強烈的表達欲望會激勵學生多記單詞，強烈的求知欲會帶領學生從已知領域逐漸走向未知領域。如此一來，良好的學習氛圍得以形成。

2、開展英語學習比賽

為了豐富學生的學習體驗，老師可以組織形式多樣的比賽活動，激發學生的學習熱情。比如，老師讓學生寫以字母“s”開頭的英語單詞，看哪位同學寫得最多。或者讓學生寫含有兩個字母“s”且“s”不相連的英語單詞，看誰寫得最多。老師還可以讓學生進行連句比賽，比如，第一名同學用單詞spring造句，說The grass sprouted in spring，第二名學生則需說出以單詞spring開頭的句子，如Spring is the first season of the year。然后，下一名同學再說出以單詞year開頭的句子。依此類推，如果哪名同學被難住了，教師可以給予提示，將比賽進行下去。比賽活動會提升學生的競爭意識，如果班級內形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，課堂效率自然會提高許多。

總結：

教學是一門藝術。教師若想提高英語課堂的教學效率，需要結合教學內容和班上學生特點不斷優化課程設計，這既考驗教師的責任心，也考驗教師的業務素質。英語教師應不斷提高自身專業水平，多向同行、同事學習先進的教學經驗，用以完善自己的課堂教學。此外，教師還要向學生普及一些英語國家的文化常識，提高學生的英語素養。

參考文獻：

[1] 楊忠利. 論初中英語的教學策略[J]. 中外交流，2021，28（1）：1159.

[2] 路逢玲. 初中英語教學方法探討[J]. 新課程，2021（2）：72.