微時(shí)代高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作策論分析

文/王菱

一、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位

隨著微時(shí)代的到來(lái)，高校輔導(dǎo)員的角色也呈現(xiàn)多樣化的特征，具體來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、思想政治教育的指導(dǎo)者、心理健康的維持者、人生規(guī)劃的引導(dǎo)者、日常生活的幫助者。《高等院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》提出，高校輔導(dǎo)員需要為大學(xué)生提供科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地?fù)駱I(yè)、就業(yè)，并支持、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到國(guó)家需要的地方發(fā)展，這些規(guī)定充分表明了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著重要的作用。

對(duì)高校輔導(dǎo)員而言，在日常工作中必須充分意識(shí)到自身工作職責(zé)的重任，關(guān)注學(xué)生各方面的培養(yǎng)，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)的好幫手。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員需要提高自身的思想觀念，要加大對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)注力度，引導(dǎo)學(xué)生在校期間能樹立正確的就業(yè)觀念。在平常工作中，要從以往的“保姆式”“家長(zhǎng)式”工作轉(zhuǎn)變成“服務(wù)型”工作，以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，為學(xué)生提供有針對(duì)性的服務(wù)[2]。輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生個(gè)體狀況，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、判斷，這樣才能確保學(xué)生在就業(yè)過程中找到切合自身實(shí)際的崗位。

二、微時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間不足

在高校教育中，輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師，同時(shí)輔導(dǎo)員也是大學(xué)生諸多教師中工作任務(wù)最重的教師。輔導(dǎo)員需要開展思想政治教育、班級(jí)管理、教學(xué)、學(xué)生日常生活管理、就業(yè)指導(dǎo)等工作，涉及的內(nèi)容多，需要耗費(fèi)的時(shí)間及精力也是最多，這就造成了高校輔導(dǎo)員缺乏充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的新知識(shí)、新內(nèi)容，也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。由于高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容比較多，在平常很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，只有學(xué)生進(jìn)入大學(xué)最后一年學(xué)習(xí)后才會(huì)涉及就業(yè)指導(dǎo)，這顯然是不夠的，無(wú)法保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量[3]。

（二）被動(dòng)就業(yè)現(xiàn)象明顯

從當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)整體情況看，還存在明顯的“被動(dòng)性就業(yè)”情況，也就是學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)，受各種因素影響，或者是學(xué)生本身對(duì)自身將要從事的工作崗位不太熟悉，盲目地與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。目前，就業(yè)率已成為衡量高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，使許多高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視力度越來(lái)越高，但在就業(yè)指導(dǎo)中存在一些不足，從而引起學(xué)生被動(dòng)性就業(yè)。如輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中鼓勵(lì)、支持學(xué)生及時(shí)就業(yè)，但沒有考慮到大學(xué)生自身對(duì)社會(huì)生活認(rèn)知的偏差，也沒有分析學(xué)生價(jià)值與崗位之間的匹配程度，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后離職的概率比較高。

（三）激勵(lì)機(jī)制不完善

高校輔導(dǎo)員的工作涉及大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，而就業(yè)指導(dǎo)工作只是高校輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)內(nèi)容。近年來(lái)，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重視程度有了明顯提升，但更多的是將就業(yè)看作是一個(gè)指標(biāo)，學(xué)校雖提出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，但沒有完善的監(jiān)督、激勵(lì)體系，加上高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)上投入的時(shí)間、精力有所差異，甚至?xí)霈F(xiàn)應(yīng)付的情況，這必然會(huì)影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性[4]。

三、微時(shí)代高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容必須開拓創(chuàng)新

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作涉及很多方面，如就業(yè)策略指引、就業(yè)去向引導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)形勢(shì)教育、就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。高校輔導(dǎo)員科學(xué)合理地創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，能在極大程度上增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性，幫助學(xué)生更好地把握就業(yè)方向，對(duì)學(xué)生擇業(yè)能力的提升十分有利。

（一）結(jié)合性別差異開展就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，其涉及社會(huì)各個(gè)方面。從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)整體情況來(lái)看，女大學(xué)生還存在就業(yè)比較困難、性別歧視等問題，而且許多用人單位對(duì)女大學(xué)生有更高的要求。在實(shí)踐中，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)結(jié)合性別差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

首先，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，可以定期組織女大學(xué)生開展就業(yè)知識(shí)、就業(yè)形勢(shì)宣講活動(dòng)，并根據(jù)女大學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性指引，促使廣大女生可以充分了解到當(dāng)前的就業(yè)情況，提高就業(yè)信心。輔導(dǎo)員也可以邀請(qǐng)用人單位的負(fù)責(zé)人，到學(xué)校闡述當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的要求，為女大學(xué)生的發(fā)展提供指引。

其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)一步做好女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是很關(guān)鍵的一個(gè)部分，特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略實(shí)施后，輔導(dǎo)員更應(yīng)該提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重視力度。當(dāng)前，許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意愿，特別是女生，創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較弱，所以高校輔導(dǎo)員需要做好對(duì)女學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，讓女大學(xué)生充分了解到當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)女大學(xué)生通過相互合作的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高女生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)及行業(yè)的認(rèn)識(shí)教育

就目前而言，許多大學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)、行業(yè)不太了解，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)也不甚了解，這就造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的情況。在實(shí)踐中，高校輔導(dǎo)員還要全面開展對(duì)學(xué)生的專業(yè)、行業(yè)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)。首先，輔導(dǎo)員要做好入學(xué)專業(yè)教育活動(dòng)，高校新生在入校時(shí)都會(huì)接受入學(xué)專業(yè)教育活動(dòng)，但專業(yè)教育效果卻不盡如人意，學(xué)生即便是經(jīng)過了專業(yè)教育，對(duì)自身專業(yè)特點(diǎn)依舊不了解。對(duì)此，在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中，高校輔導(dǎo)員必須做好對(duì)學(xué)生的專業(yè)、行業(yè)教育活動(dòng)，不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)普及工作，讓學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)有更加全面的了解。

其次，要做好學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)管理工作。實(shí)習(xí)是幫助學(xué)生充分了解專業(yè)、行業(yè)的重要途徑，而在之前學(xué)校開設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中，大多流于形式，學(xué)生很難在實(shí)踐中充分了解到專業(yè)、行業(yè)狀況。高校輔導(dǎo)員還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，讓學(xué)生能在真正的實(shí)習(xí)中對(duì)專業(yè)、行業(yè)有全方位感知，為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)做好學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)相關(guān)用人單位的負(fù)責(zé)人到校為學(xué)生介紹行業(yè)情況，開展專題講座活動(dòng)，介紹專業(yè)從事的崗位情況等，讓學(xué)生深入了解自身所學(xué)專業(yè)今后的就業(yè)范疇[5]。

（三）加強(qiáng)省內(nèi)外就業(yè)形勢(shì)教育

對(duì)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诋厴I(yè)傾向上更加期望在生源地或者是所讀學(xué)校所在的省市就業(yè)，這在一定程度上會(huì)加劇部分區(qū)域就業(yè)緊張，而其他地區(qū)缺乏人才的局面。在實(shí)踐中，為更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，高校輔導(dǎo)員在做好省內(nèi)就業(yè)形勢(shì)分析的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做好省外就業(yè)教育工作，要提高學(xué)生到省外就業(yè)的信心及能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同省份的就業(yè)情況進(jìn)行分析，促使學(xué)生能充分了解各個(gè)省份的就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)政策、就業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。此外，高校輔導(dǎo)員也需要做好與用人單位的溝通工作，邀請(qǐng)其他省份的用人單位來(lái)本校招生，為學(xué)生提供更加多樣化的就業(yè)選擇。

（四）根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)開展系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)工作

不同年級(jí)的學(xué)生在就業(yè)能力上存在著一定差異，高校輔導(dǎo)員需要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的就業(yè)觀念，采取具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的就業(yè)水平。部分低年級(jí)學(xué)生在校期間缺乏就業(yè)緊迫感，不清楚如何獲取就業(yè)信息，究其根源在于學(xué)生的主動(dòng)性不夠。對(duì)此，輔導(dǎo)員必須全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要讓學(xué)生對(duì)自身有全面的認(rèn)知，并對(duì)社會(huì)狀況有良好感知，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)員要開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，如大一學(xué)生，需要結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)；而大二階段的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以指引其開展職業(yè)測(cè)試活動(dòng)，讓學(xué)生能對(duì)自身有充分了解；針對(duì)大三以上的學(xué)生，要關(guān)注專業(yè)技能、就業(yè)政策、就業(yè)流程、面試技巧等方面能力培養(yǎng)，為學(xué)生良好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

（一）引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立全程就業(yè)指導(dǎo)觀念

高校輔導(dǎo)員本身的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)其就業(yè)指導(dǎo)工作的開展質(zhì)量造成直接影響，所以在實(shí)踐中高校還要構(gòu)建一支專兼結(jié)合的優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展奠定基礎(chǔ)。為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平的提升，高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步提高對(duì)最新就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)的關(guān)注度，還要抽出時(shí)間積極地學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展理論、教育心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等理論知識(shí)，以扎實(shí)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自身有序地推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校輔導(dǎo)員必須意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工作，短時(shí)間開展很難獲得好的效果，必須融入大學(xué)生整個(gè)求學(xué)生涯，還需要針對(duì)不同階段的大學(xué)生采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方案，關(guān)注對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等各方面培養(yǎng)，以此保障大學(xué)生可以高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）精準(zhǔn)推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作

在微時(shí)代下，大學(xué)生溝通交流途徑發(fā)生了巨大改變，許多大學(xué)生都會(huì)通過微平臺(tái)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在日常工作中，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)借助微平臺(tái)對(duì)大學(xué)生開展精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員可以通過微信、微博等方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，借助微信、微博等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行非面對(duì)面的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念、溝通意識(shí)，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，逐層次設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。高校輔導(dǎo)員要根據(jù)微時(shí)代的特征，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作形式，通過學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行就業(yè)教育，讓學(xué)生掌握最新的就業(yè)信息。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還可以利用微信、微博等渠道發(fā)放調(diào)查問卷，了解大學(xué)生對(duì)就業(yè)存在的疑惑，針對(duì)共性問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中解決，而個(gè)性問題則在私下通過微信交流幫助學(xué)生解決。此外，高校輔導(dǎo)員還可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)，定期推送一些就業(yè)信息，為學(xué)生今后就業(yè)提供幫助。

（三）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

為進(jìn)一步提高高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。輔導(dǎo)員可組織學(xué)生開展談心、座談會(huì)、班級(jí)溝通等活動(dòng)，充分了解學(xué)生的性格特征、家庭狀況、學(xué)習(xí)行為、就業(yè)心理傾向等，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，有針對(duì)性地就業(yè)指引。輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，增強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)觀念，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生開展自我管理，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。輔導(dǎo)員需要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生潛力，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有很大幫助。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息指導(dǎo)

在實(shí)踐中，高校輔導(dǎo)員要跟緊高等教育改革步伐，采取科學(xué)的手段來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力，為大學(xué)生今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。在平常的教育管理活動(dòng)中，輔導(dǎo)員可以借助主題班會(huì)、企業(yè)宣講以及微信微博宣傳等方式，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要將教育管理和就業(yè)指導(dǎo)有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，也提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員還要持續(xù)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)一年內(nèi)的動(dòng)向，收集畢業(yè)生反饋的信息，包括畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育及就業(yè)指導(dǎo)提出的建議、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等，為后續(xù)大學(xué)生教育提供指引。

（五）發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)

新時(shí)期下，為更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，許多高校都提高了對(duì)校企合作的重視度。高校輔導(dǎo)員應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳力度，讓相關(guān)用人單位、就業(yè)基地可以充分了解到畢業(yè)生源狀況。而輔導(dǎo)員也可以在充分接觸相關(guān)用人單位后，掌握市場(chǎng)對(duì)人才的要求，有針對(duì)性地開展學(xué)生教育指導(dǎo)工作，為學(xué)生就業(yè)提供幫助。由于高校輔導(dǎo)員日常工作比較繁忙，很難抽出時(shí)間與就業(yè)單位交流，因此輔導(dǎo)員可以借助微平臺(tái)，與就業(yè)單位的人事部門進(jìn)行交流，獲取用人單位信息，充分發(fā)揮好用人單位與學(xué)生之間的橋梁作用。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，輔導(dǎo)員還需要借助微平臺(tái)與企業(yè)、帶隊(duì)教師進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，針對(duì)存在的問題制定相應(yīng)的解決方案，為學(xué)生順利就業(yè)提供保障。

輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要主體，在微時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員需要準(zhǔn)確定位自身在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的角色，并針對(duì)當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，采取個(gè)性化的方式對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。