基于運動教育模式下體育競賽在教學中的核心價值探析

慕 明

1 運動教育模式概念

運動教育模式是源于美國俄亥俄州的一種以興趣為導向，以單元課時為計劃，從學生主體出發，以學生為主導的西方教育模式。運動教育模式是以游戲理論為基礎，從課程的過程出發，提升學生在學習中的認知、技能、情感體驗。根據學生自身的特點與情況，開展各種運動競賽項目。通過學生主動參與體育競賽，使學生在競賽過程中能夠積極地拼搏，提高學生的能力水平。運動教育模式是以運動技能掌握為主，其教學目標、學習方式、實施要求、課程評價均有別于傳統的三基教學模式，更加符合學生身心成長的特點、注重學生的全面培養，因地制宜、靈活多變。

2 體育競賽的核心價值意義

2.1 以賽促學

中國是一個傳統的禮儀之邦，德育作為教育中尤為重要的一環，對學生的價值觀，人生觀念的形成有著重要的意義。在體育競賽中，無論是開場的相互致意還是比賽結束的互相握手言和，都很好地詮釋了體育比賽中無處不在的競賽禮儀。友誼第一比賽第二的核心競賽理念，都對學生品德的培養有著很好的正向引導作用。讓學生通過體育競賽，在運動中能夠繼承優良的傳統美德。

體育與智育是辯證統一的，學生在成長過程中應該遵循智力與體力的有機統一，協調發展。體育競賽可以提高學生的身體素質，提高大腦的靈敏性。通過體育競賽可以使學生積壓的情緒得到釋放，緩解疲勞，提高學習的效率。學生通過競賽的參與，不斷提高手腦聯動能力的培養，能培養學生綜合的分析能力，技能的運用，拓展其思維能力。體育競賽能很好地反作用于智力學習。

體育競賽的合理參加，能加快體內的新陳代謝，消耗多余脂肪含量，提高對糖的吸收。體育競賽的參與對運動系統、骨骼、肌肉、關節、韌帶都有著重要意義，長期地進行體育比賽，不僅能很好地提高身體肌肉含量，加強關節穩定性，保持肌肉的張力，利于良好的身體形態塑造。提高心血管系統水平，增強血管壁彈性，提高每搏輸出率，增強心肺功能。

學生通過體育競賽，能培養其對美的認知水平。如女生在舞蹈、操類競賽中可以領會陰柔之美，樹立起端莊典雅的形象氣質；男生通過田賽、球類運動等能培育其陽光、勇敢的陽剛之氣。體育競賽對學生陰柔與陽剛的這兩種不同氣質類型的塑造，可以保證為少年強則國強的戰略提供良性循環。

2.2 以賽促練

通過體育競賽的精心設計，豐富的競賽項目，使得學生能夠依據自身特點愛好進行選擇，提高學生參與體育活動的主動性。通過教學競賽，班級競賽，年級競賽、學院競賽、學校競賽等有機聯動；球類競賽、操類競賽、田賽、徑賽等。舞蹈、輪滑等新老并舉，從而達到課堂內外一體化，讓學生真正找到體育的興趣所在，參與其中，熱愛體育；學有所得，學有所思。

體育競賽是對學生所學習的水平的檢驗與實踐，學生在平時的課程中很難有機會去進行運用，體育競賽能夠很好地為學生搭建一個實現與展示自我的平臺。學生能從比賽中對所學技術的反復練習，認真打磨，不斷改善技術動作，提高動作的完成質量。在競賽中學生也能及時發現自身學習的不足之處，在課后與老師或者同學的交流中加以改正和提高。學生在參與體育競賽時對其日常的技術水平發揮提出了更高的要求，體育競賽也應作為教學過程中尤為重要的一項指標，通過實戰提高技術的熟練程度。

體育競賽中有著尤為重要的戰術素養能力，無論是個人項目還是集體競賽項目，都擁有著非常豐富多變的戰術運用，學生在體育競賽的實踐上，想要獲得好的成績的同時，就對其相應戰術能力提出更高的要求。特別是對于集體類競賽項目的過程中，團隊的戰術執行力對一場比賽的結果起著舉足輕重的作用，然而團隊戰術的良好發揮又離不開個人戰術的出色發揮，只有很好地處理好個人與團隊之間的關系，把握好個別戰術與團隊戰術的聯系，相互促進，從而達到一加一大于二的優化組合。

體育競賽對學生的身體素質有著良好的促進作用，當今教學中存在著體育課程松散的現狀，使得體育課程的本質希望難以真正落到實處，對學生身體素質提高的意義不明顯。體育競賽如果能很好地開展，提高體育競賽的質和量，拓寬體育競賽的廣度與深度，提高學生參與力度，這樣不僅能很好地彌補體育課程的缺失，也能在競賽過程中從根本上提高學生的各項身體素質，促進國家學生體質健康，改善國內學生體質健康下滑的狀態。

2.3 以賽促育

興趣是人生的第一導師，體育競賽開展時，應遵循學生的生理差異、年齡差異、性格差異、依據不同階段的學生特點，采用新穎的競賽項目；可以從競賽的難度、競賽內容、競賽形式、競賽規則上加以調整。著力于競賽情景的創建，營造和諧的競賽氛圍。激發學生的參與興趣。使得學生能通過體育競賽找到成功感、滿足感、自豪感，樹立自信心。達到培養興趣、發現樂趣。積極引導學生自發、自主、自覺地參與到體育競賽中。

提高學生的體質需要將老師的教與學生的學相結合，使學生做到勤賽和常練。雖然當前學校體育活動豐富多樣，但是其活動的有效性較差，學校的體育教育課程流于形式，應增加體育競賽項目，尤其是對抗性體育競賽項目的開展，開足開廣體育競賽，讓學生全體參與，才能使得學生在競賽過程中強身健體、提高人體機能和體育技能水平；體育活動可以提高學生的靈敏性、身體的對抗性、增強學生的力量水平；更能通過比賽時心理壓力的合理調節，增強學生的抗壓能力，從而促進學生的身心健康。

在體育競賽中，讓學生樹立規則意識，培養學生團隊合作能力，通過分享與分析來提高自身的認知能力。體育競賽以對抗為主，能很好地磨煉學生頑強、堅韌、自信、勇敢等優秀的精神品質；體育競賽的主要理念是以友誼為主，能很好地培養學生的坦誠、寬容、諒解、互愛；但體育競賽又以競爭為元素，能很好樹立學生克服自我、戰勝自我、進化自我、提高自我的自信心。通過體育競賽的參與，使得學生在日后的學習與生活中養成良好的身體鍛煉習慣，調節負面情緒，提高抗壓心理承受能力。最終達到人格的健全。

體育競賽是體育學習的檢驗關，學生不僅能夠在競賽中真實的反映自己平時所學，更能完善自我。體育競賽因其勝負結果使得競賽的魅力無窮，由于比賽的不確定性，讓學生參與的過程變得復雜多樣，促使學生需要面對困難，解決困難，戰勝困難才能獲得成功。而體育競賽的參與能培養學生頑強拼搏、堅韌不拔、不卑不亢的優秀意志品質。通過體育競賽，學生能夠更好地認識自我能力，發現自我不足，從而讓學生在競賽過程中能更好地依據自身能力水平認真對待比賽，持之以恒的參與體育競賽，挑戰自我極限。

3 結論

體育競賽在長期的發展過程中一直伴隨著體育教育教學，二者有著不可分割的緊密性。只有真正做好教賽融合，認真落實勤賽和常練，在課堂上扎實基本功，才能在競賽上得到更好的鍛煉效果。在原有的體育課程的基礎上，應更加全面展開體育競賽，讓學生能夠全員參與，提高學生的參與興趣。讓體育競賽不單一、不枯燥，激發學生享受競賽樂趣；體育競賽無論在規則上還是在比賽過程中對學生的人格塑造有著積極的作用，可以讓學生通過體育競賽養成規則意識，學會團結合作，培養學生不怕苦，敢吃苦，能吃苦的優秀品質。養成經常參與體育競賽習慣，樹立終身體育的意識。