淺析在中職汽修專業(yè)課教學中德育滲透的原則與方法

平南縣中等職業(yè)技術學校 麥敏杰

黨的十九屆五中全會和十四五規(guī)劃中明確提出，要把我國建設成為教育強國，而德育是教育強國的根基所在。當前，伴隨著我國職業(yè)教育改革持續(xù)發(fā)力，中職教育成為社會實用性人才培養(yǎng)中不可缺少的重要組成部分。然而，由于我國中職學校學生的綜合素質(zhì)普通不高，師資力量也不夠強，導致中職教育往往存在重技術輕理論、重智育輕德育的現(xiàn)象，影響了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不利于學生將來的就業(yè)與為人處世。因此，有必要在專業(yè)課程教學中滲透德育的理論與思想，不斷強化學生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等素養(yǎng)，使學生具有更加高尚的道德情操，從而為社會作出更多的貢獻。

1 中職學校專業(yè)課教學中德育滲透的基本原則

（1）導向性原則。導向性原則指的是德育滲透要具有一定的方向性，以指導學生向理想的正確方向發(fā)展。在中職教育階段，由于學生本身的素質(zhì)不高，在思想品德、職業(yè)道德、社會公德等方面的教育嚴重不足。因此，在專業(yè)課教學中的德育滲透必須要有明確的導向性，針對學生的具體思想動態(tài)進行有序指導，使學生能夠在德育滲透中感受到遵紀守法、遵守道德的重要性和必要性。

（2）整體性原則。德育滲透的整體性原則要求德育教育本身應當有著明確的規(guī)劃，不能零散地進行德育教學，而要在滲透的過程中形成德育教學體系，使學生能夠在學習過程中由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，構建出德育融入專業(yè)的知識體系，促進學生德育素質(zhì)的綜合提升。在具體的專業(yè)課教學過程中，德育滲透要具有一定的連貫性，不同專業(yè)課的德育內(nèi)容要相互關聯(lián)，幫助學生對思想品德、職業(yè)道德形成更加廣泛的認知，將德育知識內(nèi)化于心、外化于形。

（3）相融性原則。相融性原則指的是專業(yè)課教學和德育教學不能相互孤立，而要最大限度地進行思想和內(nèi)容上的融合，并且相互進行知識與技能的滲透。在專業(yè)課教學中進行德育滲透，不同于專門的德育課教學，必須要將德育內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容進行緊密結(jié)合，使學生在專業(yè)學習中領悟德育知識，在德育滲透中提升專業(yè)技能，從而實現(xiàn)德育和智育的相互促進。

（4）漸進性原則。漸進性原則是指德育滲透不能追求一蹴而就，而要結(jié)合專業(yè)課教學的內(nèi)容和學生的具體學習情況，由淺入深逐漸深化教學指導內(nèi)容，使學生的德育能力在學習中不斷強化。對于中職學校學生而言，德育教學的實用性難以直觀感受，教學內(nèi)容又相對枯燥乏味，因而更加需要由淺入深、由實務向理論進行深化，才能保持學生對于德育知識的興趣和學習熱情。

2 中職汽修專業(yè)課教學中德育滲透的具體方法

（1）在思想上強調(diào)責任意識，增強師生德育理念。汽修行業(yè)既關系到維修的整個過程，也關系到修理結(jié)束后汽車的后續(xù)使用，特別是后者有著更高的質(zhì)量和安全要求，因而該專業(yè)有著十分嚴格的專業(yè)規(guī)范。然而，目前我國中職汽修專業(yè)在德育教學方面重視不夠，比較重視專業(yè)理論和實踐教學。對此，中職學校要加強對德育教學重要性的宣傳和指導，增強教師和學生對于德育教學的認識，將德育教學融入專業(yè)課教學過程中，一方面，教師要堅持以身作則，嚴格遵守法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度，在教學過程中不斷強調(diào)職業(yè)道德和工作責任的重要意義，使學生在教師榜樣的潛移默化中感受到德育的魅力；另一方面，學校可以為專業(yè)教學設置德育評價項目，對學生出勤率、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等能夠直接或間接反映學習態(tài)度的內(nèi)容納入到評價范圍，引導學生從細微之處強化道德修養(yǎng)，幫助學生培養(yǎng)良好的學習和從業(yè)習慣。在評價方式上，可以采取教師點評、學生自評和互評等多元化點評方式，使學生在不同的評價中看到自己的進步、意識到自身的不足，還能夠培養(yǎng)學生刻苦奮進的精神和團結(jié)協(xié)作的意識。

（2）在實操中強化德育指導，增強學生職業(yè)操守。實踐操作是專業(yè)課教學的主要內(nèi)容，也是德育滲透的關鍵環(huán)節(jié)。在汽車維修專業(yè)課教學中，教師必須要嚴格要求學生按照相應的操作技術規(guī)范進行實踐，反復強調(diào)安全教育和責任意識，使學生養(yǎng)成良好的學習和操作習慣。對于學生在操作過程中出現(xiàn)疏忽或者失誤的，要結(jié)合不同的情況進行針對性的點評，使學生認識到自身存在的主客觀問題。

例如，當學生為了提高效率而故意減少汽修檢驗工序時，教師要嚴肅指出該做法可能導致的安全隱患，有條件的還可以為學生播放一段因檢驗疏忽導致交通事故的短視頻，用觸目驚心的場景讓學生明白安全與責任的重要性，使學生的職業(yè)道德素質(zhì)得到強化。在中職教育中，校企合作是非常重要的環(huán)節(jié)。學生在模擬崗位上進行實踐操作學習時，教師可以引導學生學習如何與帶班師傅進行學習、與同伴進行合作、與客戶進行交流等，促進學生溝通能力和解決問題能力的提升，同時也有效培養(yǎng)學生與人相處、營銷能力等職業(yè)素養(yǎng)。

（3）在視野上滲入德育內(nèi)容，增強學生綜合素質(zhì)。汽修專業(yè)課既要培養(yǎng)具有實踐操作能力的從業(yè)人員，也要不斷開拓學生的視野，為國家培養(yǎng)汽車制造、維修等方面的人才，同時也為學生的未來發(fā)展開辟更加廣闊的空間。因此，中職教師在專業(yè)課教學中應當適當向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外汽修及汽車制造方面的技術成果。例如，教師可以結(jié)合汽車行業(yè)的先進事跡，以及技術革新的先進人員，引導學生踐行“工匠精神”和“大師精神”，幫助學生建立正確的從業(yè)觀和人生觀，在汽修行業(yè)中爭當領軍人才，為國家作出更大的貢獻。

中職學校無論在師資還是生源方面都存在的一定的劣勢，特別是學生的素質(zhì)普遍不高，因而更加需要對學生進行德育滲透，使其養(yǎng)成良好的學習習慣和綜合素質(zhì)，在就業(yè)后能夠為社會作出更好的貢獻。特別是在十四五規(guī)劃的背景下，我國對于技術型人才的需求越來越大，中職學校更有必要加強專業(yè)化教學和德育滲透，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術人才，從而更好地適應社會和行業(yè)的更高要求。