深入貫徹新時代軍事教育方針扎實抓好院校課程思政建設

劉榮富

習主席在全軍院校長集訓開班式上鮮明提出了新時代軍事教育方針，深刻回答了院校建設和人才培養帶根本性、方向性、全局性的重大問題。新修訂的《軍隊院校教育條例（試行）》強調，要“注重各類課程中的思想政治教育”；《關于構建新時代人民軍隊思想政治教育體系的意見》明確，軍隊院校要“優化課程設置，深化按綱施教，推進課程思政”。扎實抓好課程思政建設是深入貫徹習近平強軍思想、深入貫徹新時代軍事教育方針的客觀要求，是辦好新時代軍事教育、推動政策法規落地落實的現實需要。要突出在準確把握課程思政建設的本質內涵中統一思想認識，要堅持在抓準抓實課程思政的關鍵核心要素中提升課程思政質效，要著力在完善課程思政持續推進的支撐條件中夯實課程思政長遠發展根基，切實以有力有效舉措扎實提升院校課程思政建設水平。

一、科學辨析理解，準確把握課程思政建設的本質內涵

課程思政作為立德樹人的重要途徑，是思想政治建設的重要抓手，是院校人才培養的重要發力點。課程思政建設作為落實“立德樹人”根本任務的綜合教育實踐，則是以構建全員全程全方位育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行、同頻共振，形成協同效應，將思政教育元素融入課程體系，潛移默化、潤物無聲，形成對受教育者政治覺悟、思想品德、行為意識的深遠影響。

課程思政不是課堂思政，而是系統性育人，切實把握全員全程全方位育人的實踐本質。課程思政建設是把思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、管理體系的重要辦學實踐，是院校黨委推進全員全程全方位育人的黨委工程、基礎工程、育人工程，是構建教書育人、管理育人、服務育人大格局的系統工作。要把課程思政建設作為戰略性工程、全面育人的常態化工作，決不能把課程思政簡單等同于課堂思政，更不能把“在教案里寫上幾句政治話語”“課堂里拿出幾分鐘進行思想教育”當成課程思政。抓課程思政建設，要牢固確立“大課程思政”理念，把教學培塑作為課程思政的基本形式，把教育管理作為課程思政的實踐補充，把服務示范作為課程思政的必要支撐，堅持黨委統領、機關抓建，把院校上上下下、方方面面資源調動起來，凝聚育人共識，形成育人合力，有效推動課程思政創新實踐。

課程思政不是課堂知識簡單加思政內容，而是思政元素有機融入課程，切實把握立德樹人與為戰育人的融合本質。課程思政就是要瞄準青年官兵成才立德的需要，把聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的要求，把社會主義核心價值觀、“四有”新時代革命軍人標準的內涵，把實現民族復興、強軍興軍的理想和責任，以“如鹽入水”的方式融入各類課程教學中，實現立德樹人與為戰育人的深度融合。要牢牢把握融合推進的本質要求，堅持以融合思維推進課程思政建設，倡導融合于學理進行價值引領，在講透學理中展現邏輯的魅力，在運用邏輯中增強教育的理性認同；倡導融合于事實進行價值引領，在引述數據中呈現發展成就，在呈現發展成就中增強教育的感性認同；倡導融合于科學進行價值引領，在講科學中培養實事求是的探究精神，在實事求是的探求中促成思想政治教育目的。

課程思政不是運動式階段性工作，而是基礎式長期性工作，切實把握聚焦人才培養的目標本質。習主席高度關注新時代中國青年的思想政治素質，指出教育的根本任務是“培養社會主義建設者和接班人”。在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的重要講話中，習主席號召廣大青年“以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”。軍隊院校作為青年官兵成長成才的主渠道，深入推動課程思政建設，必須從時刻牢記習主席指示要求、及時回應習主席憂思關切的政治高度來認識；必須從深入貫徹新時代軍事教育方針，培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才的目標本質來認識；必須從加強院校思想政治建設，不斷夯實學員聽黨指揮思想政治根基的戰略性常態化基礎工作地位來認識。絕不能把課程思政當成階段性任務，抓一陣就停了；絕不能把課程思政當成標簽，出現過了就結束了。抓課程思政形式上是在課程中融入思政元素，本質上是抓“又紅又專”人才培養，目標是培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才。這一本質內涵應成為院校課程思政建設深入推進、創新建設的牽引和落點。

二、深化質量管控，扎實抓好課程思政建設的關鍵要素

課程思政建設需要從實踐層面加強建設質量的管控，特別是要抓住課程思政元素的挖掘、課程思政方式的創新、課程思政質效的評價等關鍵要素，科學、務實、精準地抓建。

把好前端關口，深入挖掘課程思政元素，不斷夯實課程思政基礎。實施各類課程思政需要結合學科專業以及課程實際，從馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義中，深入挖掘各類課程所蘊含的思想政治教育元素。這是課程思政建設的前提基礎，是課程思政建設頂層設計的必然要求。以海軍潛艇學院為例，作為兵種指揮類高等教育院校，就是要依據課程的“軍事學”“理學”“工學”學科專業特點進行挖掘，注重從潛艇、防險救生、航空反潛等學科專業的形成背景、建設歷程、現實狀況和發展前景中，提煉理想信念和世界觀、人生觀、價值觀教育元素；從重大工程、科學技術和國防建設、強軍改革的成果中，提煉艱苦奮斗的民族精神、改革創新的時代精神、強軍興軍的職業精神、精益求精的工匠精神等教育元素；從科學家和軍隊英模人物事跡中提煉愛黨愛國愛社會主義的家國情懷、不畏強敵的英雄主義情懷、追求真理的科學情懷、敢于斗爭的亮劍情懷等教育元素；從學員崗位任職要求的軍人道德、專業技能、行為習慣、作風意識和與之相關的生活實踐、教學實踐、科技實踐、軍事實踐中，提煉政治判斷力、政治領悟力、政治執行力和責任意識、領導藝術等能夠提升學員崗位任職能力和職業發展后勁的育人元素；從專業原理、公理、定式和實驗觀點的講授中，提煉馬克思主義立場觀點方法、哲學思想、思辨意識等育人元素，切實在更深更廣范圍充分挖掘、占有、整理、使用各類教育元素，打牢課程思政建設的堅實基礎。

把好實施關口，科學運用思政方式，不斷提升課程思政育人質效。實踐中，思政元素的融入是課程思政實施的基本途徑。要堅持潤物與滲透相結合的方式，在潛移默化中啟發、引導學員能動地認知、認同、內化，在潤物無聲中走進學員內心世界，春風化雨地進行滲透式教育；要堅持理論與實際相結合的方式，從各學科實際情況與教學實踐出發抓準思政育人的切入點，并依據實際情況優化思政育人的理論邏輯，做到因事而化、因時而進、因勢而新；要堅持歷史與現實相結合的方式，從縱向歷史與中國發展的大勢比較、中國特色與國際的比較、歷史使命與時代責任的比較，使課程思政既源于歷史又基于現實，既傳承歷史血脈又體現與時俱進；要堅持顯性教育與隱性教育相結合的方式，既注重課堂的教育、正式的教育、公開的教育，也注重教員自身模范表率作用的引領、校園文化氛圍的熏陶、教風學風考風的影響；要堅持共性與個性相結合的方式，既注重教學內容的共性價值取向，也遵循學員在學習和思想變化中的獨特體驗；要堅持正面教育與紀律約束相結合的方式，既擺事實、講道理，通過正面引導、說服教育啟發學員，同時也強調從嚴治校、遵規守紀，引導學員塑正形揚正氣走正道。

把好評價關口，抓實關鍵性牽引性工作，不斷校準課程思政的建設方向。評價是指揮棒，是確保課程思政落地落實的關鍵舉措。學員是課程思政最直接的學習者、感受者、獲益者，抓課程思政建設應基于供給側、投入端抓建設，更應立足學員需求側、產出端檢驗課程思政建設的效果，校正課程思政建設的方向。要注重從學員課程思政的獲得感中進行評價，看理想信念、政治認同、家國情懷、職業素養、法治意識、道德修養是否增強，加強學員階段性學習展示匯報，增加考試中“思政”的考查點；要注重從打牢學員聽黨指揮思想政治根基和價值觀長遠改造的可持續性角度進行評價，關注學員學習、訓練以及今后工作中是否行為失范來進行跟蹤評價，加強日常管理、綜合測評，及時了解部隊反饋，實實在在、實事求是地抓建設求質效。發揮課程思政教育評價指揮棒作用，必須進一步掌握學員價值觀現狀、學員發展需求以及學員的現實問題，把從教員端抓建與從學員端評價結合起來，把課堂變化與學員變化結合起來，把當前反響與長遠表現結合起來，踏實扎實務實地推動課程思政健康發展。

三、夯實發展根基，強化課程思政建設的條件支撐

課程思政建設科學可持續地逐次推進，離不開助力建設發展的機制保障、人力保障、平臺保障，必須實打實地在解決實際問題中不斷建立、完善支撐課程思政建設的各類條件。

堅持系統化建設思路，構建課程思政建設體系。院校課程思政建設旨在增強科學文化通識課、專業背景課、崗位任職專業課的思想育人價值、政治引領品味、價值觀塑造潛力，切實實現思想教育課課有責，切實與思想政治理論課同向同行。這就要求必須堅持體系思維、加強頂層籌劃，各學科之間、各專業之間、各課程之間的思政元素要有設計地相互支撐、逐次遞進，而不是毫無章法地相互交疊、相互重合；必須堅持特色引領、逐步全面覆蓋，不搞大呼隆、一刀切，為了思政而思政，而要緊密結合各門課程的特點，先主干課后輔助課、先必修課后選修課的順序，成熟一門推動一門，確保課程思政育人效果。在科學文化通識課上，要結合人文學科特點講優良傳統，結合外文學科特點講國際視野，結合數理學科特點講科學倫理，在通識知識的傳授中突出科學精神、哲學思想、價值追求，努力呈現人類不懈奮斗、追求真理的精神光輝和思想寶藏。在專業背景課上，要結合強軍實踐講使命擔當，結合歷史脈絡講奮斗精神，結合裝備發展講創新實踐，在專業背景知識的傳授中突出家國情懷、創新精神、匠心精神，激發民族自豪感自信心。在崗位任職專業課上，把價值導向聚焦習主席指出的“五個不會”“兩個能力不夠”“三個能不能”等重大問題，教育學員在專業學習中認清現實差距；把價值導向聚焦到練技能與練思想相結合上，教育學員在知裝管裝用裝中，樹牢熟能生巧、精益求精的刻苦練兵精神；把價值導向聚焦到戰斗精神培育上，教育學員傳承紅色革命基因，激發他們攻堅克難、勇于犧牲的大無畏英雄氣概。

堅持教育者先受教育，建設一支課程思政能力強的教員隊伍。教員是實施課程思政的關鍵，其政治上強不強、情懷上深不深、思維上新不新、視野上廣不廣、自律上嚴不嚴、人格上正不正直接關系課程思政育人效果。要著力提升教員自身政治理論水平，過好基礎關。以教學思想大討論、集中專題輔導、教員發展中心論壇、各級學習培訓等形式，引導教員真學、真懂、真信、真用，把馬克思主義的世界觀、方法論運用于工作實踐，把自身的基本素質強起來；要著力提升教員教育教學能力，過好課堂關。以評比優秀教案、“最佳一堂課”、“四會”優秀政治教員和教學觀摩比賽等舉措，培養教員出色的課堂導向能力、靈活的角色轉換能力、高效的信息捕捉能力、新穎的創新設計能力、強大的終身學習能力。要著力加強師德師風建設，過好示范關。加強師德師風建設是課程思政建設的必要前提，德高為師、身正為范，育人必須先育己。采取赴典型紅色革命教育基地集中培訓、探源析理，現地教學、增強觀感，組織赴部隊了解一線實情和現實思想，努力做實踐的教育者和教育的實踐者，引導廣大教員以負責的態度履行教育職責，切實以自己的人格魅力為學員做好示范表率。

堅持優先優質保障，創新搭建課程思政育人平臺。院校要圍繞課程思政所要求的價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教學目標，為課程思政的建設創設相應的教學管理和教學服務的條件。一方面，教學單位和機關要充分發揮好自身計劃、組織、協調、管控、評價和監督的職能，把課程思政要求納入教學管理體系，健全課堂教學一線管理，完善課程設置管理和課程標準審核制度，增加院校領導和教學督導課程思政聽課要求，從而科學規范課程思政建設的展開。另一方面，積極做好教學服務工作。堅持深入一線抓服務，黨委領導、機關干部、任課教員深入學員隊，切實掌握課程思政效果和學員需求；堅持合力育人優服務，把基層學員隊經常性教育與課后延伸式教育相銜接，把駐地優質紅色教育資源與院校教育服務體系相銜接；堅持整合資源促服務，豐富各類圖書資源、數字資源、影像資源，建設海量存儲、智能查詢、精準推送一體的思政資源支持系統，提升課程思政便捷度；堅持創新平臺增服務，鼓勵學員參與校園宣傳教育融媒體運作，鼓勵教員以課前三分鐘、導師制、同餐散步、微信電郵等形式，加強與學員思想交流，切實營造教學育人、管理育人、服務育人的新氣象，在更大范圍搭建實踐平臺、強化條件支撐。