推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革　提高學(xué)生專業(yè)技能

張慧琴

摘 要：學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。本文以江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)為例，從改革措施、改革效應(yīng)和改革反思三個(gè)方面，闡述開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的做法和成效，旨在為職業(yè)學(xué)校推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、提升學(xué)生專業(yè)技能提供借鑒。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)? ? 改革? ? 專業(yè)技能

為了更好地服務(wù)地方建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提供充足的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極開展建筑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，整合實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)框架模式，通過校企合作、產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的職業(yè)技能，在學(xué)校所在地區(qū)及省內(nèi)同類學(xué)校中形成了良好的輻射與示范效應(yīng)。

一、改革措施

（一）定位專業(yè)核心實(shí)踐技能

學(xué)校依據(jù)調(diào)研資料，立足建筑企業(yè)施工一線專業(yè)技術(shù)崗位人才培養(yǎng)，確定了“以施工員、質(zhì)量員、資料員、安全員、造價(jià)員、監(jiān)理員為主，以鋼筋工、砌筑工、抹灰工為輔”的施工企業(yè)基層工作崗位定位;以建筑施工圖識(shí)讀、計(jì)算機(jī)繪圖、工程施工方案編制、安全資料編制、測(cè)量放線、鋼筋翻樣、墻體砌筑抹灰、施工質(zhì)量檢驗(yàn)、施工資料收集整理等技能為核心，開展學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，明確了實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)。

（二）整合實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)

學(xué)校充分利用信息化技術(shù)積極開發(fā)建筑工程施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，建設(shè)了智慧建筑實(shí)體模型，與兄弟學(xué)校合作開發(fā)了7門課程的數(shù)字化教學(xué)資源，建設(shè)了6門市級(jí)精品課程，配備了數(shù)字化技能教室。豐富了建筑實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)備品種，增加了實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量，使基地成為融實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能大賽、社會(huì)技能培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)等為一體的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)與地方10多家建筑企業(yè)深度合作，在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校融合校內(nèi)虛擬實(shí)訓(xùn)資源、模擬實(shí)訓(xùn)資源以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，構(gòu)建“虛實(shí)一體、理實(shí)一體、校企一體”的實(shí)訓(xùn)資源軟硬件平臺(tái)。

（三）實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理信息化

學(xué)校建筑實(shí)訓(xùn)基地建有實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，可以對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案、學(xué)生的操作記錄和考試成績(jī)、班級(jí)信息等進(jìn)行信息化管理，提高了實(shí)踐教學(xué)的管理水平。此外，學(xué)校還搭設(shè)了泛雅平臺(tái)、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)，通過這兩個(gè)平臺(tái)立體化呈現(xiàn)施工生產(chǎn)工藝過程、儀器的操作步驟、工種操作視頻等專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容。

（四）構(gòu)建專業(yè)技能培養(yǎng)框架

在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，教師充分利用“虛實(shí)一體、理實(shí)一體、校企一體”的實(shí)訓(xùn)資源軟硬件平臺(tái)，踐行陶行知先生的“教、學(xué)、做”一體的教育思想，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，堅(jiān)持以“崗位認(rèn)知—基礎(chǔ)技能—專項(xiàng)技能—崗位技能”為核心，逐漸形成“三維度、五模塊、六活動(dòng)”的專業(yè)技能培養(yǎng)框架體系，為提高學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

（五）校企聯(lián)動(dòng)開展實(shí)踐教學(xué)

為了有效開展學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)工作，學(xué)校建筑工程施工專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，積極與本地骨干建筑企業(yè)建立緊密型校企合作關(guān)系，依托信息化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，產(chǎn)教融合，開展建筑工程施工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作。而對(duì)于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體實(shí)施，則采用“分工主導(dǎo)、協(xié)作滲透、聯(lián)測(cè)聯(lián)評(píng)”的校企聯(lián)動(dòng)模式。

二、改革成效

（一）完善了實(shí)訓(xùn)基地功能

在改革過程中，學(xué)校加強(qiáng)了建筑工程施工專業(yè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛?6個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)區(qū)域有線無線全覆蓋，信息點(diǎn)布置合理，萬(wàn)兆主干，千兆到樓宇，百兆到桌面。實(shí)訓(xùn)基地功能更加完善，設(shè)備更加齊全。學(xué)校建有3個(gè)建筑專業(yè)數(shù)字化技能教室，實(shí)現(xiàn)了師生的無縫對(duì)接和動(dòng)態(tài)反饋。同時(shí)，學(xué)校還建成了建筑工程施工全真模擬仿真實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，形成了仿真實(shí)訓(xùn)虛擬環(huán)境。

（二）豐富了數(shù)字化教學(xué)資源

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，學(xué)校專業(yè)教師與省內(nèi)兄弟學(xué)校同行共建7門主要專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，同時(shí)與軟件公司合作開發(fā)了建筑工程施工工藝仿真軟件，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，節(jié)省了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本。學(xué)校教師自主開發(fā)了專業(yè)主干課程的微課資源。學(xué)校還建成了智慧建筑模型實(shí)物展示場(chǎng)館，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）擴(kuò)大了社會(huì)服務(wù)能力

在實(shí)踐教學(xué)中，教師充分利用建筑工程施工實(shí)訓(xùn)基地資源和自己的專業(yè)所長(zhǎng)，積極服務(wù)于社會(huì)。一是為兄弟學(xué)校學(xué)生、企業(yè)職工、軍轉(zhuǎn)人員、社會(huì)人員提供技術(shù)技能培訓(xùn)、企業(yè)管理人員學(xué)歷提升培訓(xùn)以及企業(yè)人員安全教育等服務(wù);二是為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和推廣。此外，學(xué)校還積極承辦了本地區(qū)建筑職工技能大賽、職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽和學(xué)業(yè)水平測(cè)試，以及砌筑工、繪圖員等職業(yè)資格鑒定等工作，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（四）促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校通過校內(nèi)新老教師傳幫帶、校企協(xié)作交流、外送學(xué)習(xí)等途徑加強(qiáng)建筑工程施工專業(yè)教師的技能培養(yǎng)，大幅度提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。近3年，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參與3個(gè)省級(jí)工法研究，發(fā)表論文20余篇，參編了5本省級(jí)教材，指導(dǎo)學(xué)生參加省市技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽共獲30多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（五）提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

在應(yīng)用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源開展建筑工程施工專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的過程中，學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)在專業(yè)地位、實(shí)踐認(rèn)知模式、實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑、實(shí)踐組織方式等方面都發(fā)生了較大變化。樣本調(diào)研顯示，學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力得到了很大提高，技能競(jìng)賽成果、對(duì)口就業(yè)率、用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)均有較大提升。近3年，依托基地孵化了施工組織設(shè)計(jì)、鋼筋的外來加工兩個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、改革反思

目前，學(xué)校建筑工程施工專業(yè)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源還不能完全涵蓋所有專業(yè)崗位課程，需要進(jìn)一步豐富充實(shí)。同時(shí)，教師在數(shù)字化技能教室里開展專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)組織方法和授課模式有待進(jìn)一步探索，運(yùn)用先進(jìn)的儀器設(shè)備開展實(shí)踐教學(xué)的能力有待進(jìn)一步提升。