做新時代文武雙全的班主任

周元

關鍵詞：新時代 中職生 班主任

在新的時代背景下，職業(yè)學校培養(yǎng)的高技能人才，不僅要技術過硬，更要具有較高的素養(yǎng)。班主任是學生成長中的領路人。面對新的形勢，班主任要注意確立學生的主體地位，根據(jù)不同學生的特點，采取不同的引導策略。班主任要重視信息化教育手段的應用，使德育工作突破時間和空間的限制，引導學生在復雜的互聯(lián)網(wǎng)中尋找有益的信息。班主任要重視時代楷模的育人作用，結合時事，引導學生向正能量人物學習。

一、文，能和顏悅色引領思想

做好學生思想教育工作是育人的前提，引導學生樹立正確的價值觀、堅定理想信念，是班主任的長期任務。中職生思想還不夠成熟，叛逆心理較強，單純地對他們進行說教在實際教學中效果不太理想。

育人應當潤物無聲，班主任應該通過活動育人的方式，把理想信念教育融入其中，讓學生在體驗的過程中潛移默化地成長。筆者所在的班級德育管理主要有以下四項活動作為支撐。

（一）新聞播報活動

在該項活動中，筆者要求學生每天晚上查閱當天新聞，選取學生認為最重要的三條時政新聞，第二天早讀課安排五名學生向全班同學播報并要求學生做簡單評論，如此反復。在信息眾多、信息開放的時代，用此類活動引導學生關注國家大事、關注時政，通過學生簡評的方式訓練學生的思維能力。

（二）掃碼了解動態(tài)活動

每隔一段時間，筆者就通過問卷星向學生發(fā)放匿名調(diào)查問卷，每次列出三個問題：這一階段你最關注的社會熱點是什么？這一階段班級有什么事情最讓你感興趣？這一階段你的生活是否一切順心？根據(jù)學生反饋的結果，筆者會有計劃地安排下一階段德育工作中的重點工作。

（三）提升幸福感活動

馬斯洛需求層次理論認為，尊重的需要得以滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己的用處和價值。所以筆者在班級舉行“說文解字”系列活動，每周組織一場比賽，把漢字文化貫穿于活動中，對每一季的冠軍給予物質(zhì)和精神獎勵。筆者將每一季的冠軍作品形成的文字和圖片材料，通過學校向《靖江日報》投稿，在學校刊物專版上刊登總冠軍的正面清晰照。這樣，獲得冠軍的學生內(nèi)心得到極大滿足，對其成長起到良好的助推作用。這一活動得到了家長的一致好評，也激起了學生主動學習漢字的興趣。

（四）興趣培養(yǎng)

筆者所在學校長期開展“優(yōu)點至少有一個”的德育活動。全校擁有三十余個學生社團，涵蓋公益、體育、文藝、專業(yè)四大類。筆者同時是曲藝社團指導教師，快板、相聲、魔術等都是曲藝社團的教學內(nèi)容，學生在曲藝社團里既可發(fā)揮特長，又能傳承傳統(tǒng)文化。學生掌握一項特長，學校提供展示特長的平臺，對學生而言既可以陶冶情操，亦能樹立自信，學生可以在社交平臺上拍攝短視頻，也可以在校園文化節(jié)上展示風采。

二、武，用實力說話傳承技藝

《關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》要求班主任能夠對學生進行職業(yè)指導，教育、引導學生樹立正確的職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德。筆者主要通過以下活動來傳承技藝。

班主任向學生傳授的技能不限于專業(yè)技能，專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃等都是要通過各類活動，讓學生在體驗中內(nèi)化于心、外化于行的。

（一）教室文化

企業(yè)文化進課堂，從教室環(huán)境布置開始。參考本地區(qū)知名企業(yè)車間精細化管理，教室用警戒膠帶分區(qū)，分為過道、衛(wèi)生角、體育用品存放區(qū)、雨具存放區(qū)等，除去過道，其他區(qū)域都貼有掛鉤，所有物品掛在指定地點。桌椅按照有人狀態(tài)和無人狀態(tài)兩種方式擺放，桌面物品擺放位置統(tǒng)一。將職業(yè)環(huán)境和職業(yè)素養(yǎng)融入教室。

（二）技能引領

將勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚貫穿在職業(yè)學校的課程當中。技能教學是職業(yè)學校的特色內(nèi)容之一，而技能大賽是促進教學改革，提高學生動手能力的有效手段。教師不應以專業(yè)限制學生的發(fā)展，而是一入學就向學生介紹各類技能競賽，尤其是在專業(yè)認知實習中，充分挖掘動手能力強、綜合素質(zhì)好的學生，鼓勵其認真學習技能，加入技能比賽后備隊，鼓勵學生重視技能學習。

（三）家長講堂

家庭在德育中具有極其重要的作用。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，家長對子女教育的重視程度也不斷提高。筆者根據(jù)不同家長的工作內(nèi)容，每個月都邀請一位家長在班會課上講述工匠精神故事。筆者通過與學校溝通，由學校提供場地，由家長給學生上一次技能課或做一次技能展示。這一活動可以有效強化家校聯(lián)動育人，為學生提供另一條學習技能的途徑。

（四）職業(yè)指導

班主任指導學生根據(jù)社會需求和自身特點選擇職業(yè)發(fā)展方向，這既利于學生正確認識自己、樹立正確的職業(yè)目標和職業(yè)理想，同時也是學生形成職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。筆者邀請本校創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，以過來人的經(jīng)驗指導學生規(guī)劃職業(yè)生涯，再對學生的規(guī)劃予以引導性的點評。

三、小結

職業(yè)學校班主任要明確立德樹人的根本任務，明確班主任是引導學生全面發(fā)展的人生導師。新時代呼喚新的育人方式，職業(yè)學校班主任要不斷加強學習、完善自我，從自身做起，言傳身教，為學生起到榜樣作用。

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（作者單位：江蘇省靖江中等專業(yè)學校）