小學語文閱讀教學中德育的有效滲透探究

殷靜

摘要：小學教育中的德育部分對人道德品質形成發展具有重要作用。作為一名小學語文教師在教學中不僅僅要注重知識的傳授，更要注重對學生思想道德情感的培養。因此，本文將結合小學語文閱讀教學，重點闡述應該滲透的德育內容以及探究德育滲透途徑，為小學德育發展提供建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;德育;有效滲透

引言：

“教書育人”是教師應具備的職業道德之一，即在教會學生學科基本知識、法則、概念的同時，也要幫助他們樹立正確的思想，養成良好的行為處事風范。而思想是行動的決定性因素，由此，在教育教學中充分落實德育的各項內容、方法、原則，提高學生的道德修養，就顯得尤為重要。為了保證德育落到實處，如何采取有效策略，在語文閱讀教學中充分滲透德育，也是筆者重點探究內容。

一、小學語文閱讀教學中應滲透的德育內容

語文學科是工具性與人文性的統一[1]。小學德育教學應重點從以下幾個方面進行：其一，愛國主義教育。熱愛祖國是一個首要的品質。如果一個人不忠于自己的民族，不忠于自己的國家，即使他集滿腹才華于一身，也會被人唾棄。其二，集體主義教育。這項內容對人畢生都有重要意義，讓人以集體利益為重，而不因一己私利，破壞社會秩序、違反公德等。其三，勞動教育與社會公德。 教師應當讓學生明白敬重勞動和尊重勞動者的重要意義，讓學生意識到每一個勞動者以及從事各行各業勞動的人都值得去尊敬。其次，我們培養四有公民應從小做起、從小事做起，以期每個學生都可以發展為恪守公德的好公民。其四，紀律教育。紀律教育也屬于重中之重，作為一個學生首先就要遵守班級紀律，其次是學校紀律。于小處而言是紀律，以后于大處而言則是道德與法律。其五，遠大理想教育。是否具有遠大的志向和理想一個人成功的重要因素之一。遠大的理想可以激發學生學習的動力，為以后青年時期的滿腔熱血打下基礎。德育包含了促進人積極、全面發展的諸多內容，每一項都是應落入實際以及被老師滲透到教學中去。

二、小學語文閱讀教學中德育的滲透途徑

（一）以詞句分析為基礎，滲透德育

一篇文章中作者的思想可以從多個方面滲透，其中最基礎的就是字詞部分。曾有詩人賈島因詩句中“推”與“巧”二字的選用斟酌良久;王安石在落筆寫下“春風又綠江南岸”時，也因“綠”、“到”、“過”等字醞釀許久。由此，便可看出一字一詞的選用就可以影響整個作品帶給人的感覺。因此，教師在帶領學生分析閱讀文章的時候，應該重點關注含有特殊意義的字詞，深挖其中的含義，逐步深化學生對文章的感悟能力，透析作者蘊含其中的思想與情感，擇優作為滲透的德育內容。

以人教版（部編版）教材四年級上冊第22課《為中華之崛起而讀書》為例，教師可以帶領學生分析作者用來描繪周總理說“為中華之崛起而讀書”時所用的形容詞“堅定”和“清晰”，體會其背后所蘊藏的堅定、熱烈、深刻的愛國情感，從而促進愛國主義教育的發展。

（二）以人物剖析為基礎，滲透德育

在大部分小學生閱讀的記敘類、描寫類的文章中，人物的塑造在文中起著關鍵作用。除此之外，主要人物的塑造一般起著承載作者思想情感的作用，次要人物也對主旨的烘托有著不可磨滅的作用。教師在閱讀教學中就可以選取一些正面的代表性人物，著重分析人物的特點和身上的品質，發揮榜樣的力量，讓學生感受到人物的光輝形象，幫助學生養成良好的品德。例如，人教版（部編版）教材五年級上冊第6課《狼牙山五壯士》的人物形象特點，就是教師可以重點分析的對象并開展德育教育的基礎。

（三）以背景挖掘為基礎，滲透德育

在小學閱讀教學中，文章的主旨都蘊含著極其正面的力量。而文章主旨的形成與寫作背景有著莫大的關系，因此教師可以通過展示與文章背景有關的相關信息、寫作脈絡，帶領學生完成主旨的挖掘。這樣，不但可以加深學生對閱讀內容的印象，并且學生可以在背景知識中感受作者的經歷，增強學生的情感體驗，引起學生心理上的共鳴，從而促進德育的更深層次的滲透。

以人教版（部編版）教材五年級上冊第11課《古詩三首》為例。古詩詞對學生尤其是小學生來講，理解起來障礙更大。因此，教師在進行古詩詞講解時，可以對《示兒》等詩的寫作背景進行充分展示，使學生體會到作者寫作時的心境以及寄予在其中的感情，從而讓學生可以產生心理上的認同，促使德育的進一步深化。

（四）以課外閱讀為基礎，滲透德育

閱讀并不僅僅局限于課堂、課內。課外閱讀作為可以拓展學生視野、豐富學生知識的存在，對促進學生德育的發展也具有重要意義。因此，教師在教授課內知識的同時，輔助以一定的課外文章，作為對課內知識的豐富進行解讀。同時，教師也可以根據德育發展需要，準確把握學生的心理特點和生理特點從而進行有效的思想教育工作[2]，選擇一些具有教育意義、符合小學生階段心理認知特征的文章、作品作為課外讀物。其次，教師可以每周固定時間讓學生進行閱讀、交流分享經驗以及自己從書中學到了那些美好品德，在集體中共同成長、共同進步。

三、結束語

總而言之，德育在人的發展占著不可或缺的地位。小學語文教師應該充分認識到這一點，并在閱讀教學中融入德育教育內容。同時，要不斷結合教學的實際現狀、思考教學中出現的問題、及時調整自己的教學策略，促進德育的不斷發展。

參考文獻：

[1]徐蓓蓓.小學語文閱讀教學中的德育滲透[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏， 2019， 000（004）：22-22.

[2]黃蘇芬.淺談小學語文閱讀教學中德育滲透的途徑[J].中華傳奇， 2019（3）：70-70.