新時期下學前教育公益性實現策略研究

顏香華 賈露露

摘要：新時期下學前教育公益性實現策略研究進行闡述說明。公益性是當前學前教育發展的主要目標，并且也是教育的屬性。學前教育在實際的發展中應當始終堅持公益性為根本，但是當前的公益性存在部分的問題，相對明顯的就是公益性難以彰顯出來，并且市場化傾向十分嚴重。因此，針對當前的發展應當提出合理的解決對策，培養出具有高素質的幼兒師范專業教師。

關鍵詞：新時期;學前教育;公益性

引言：

學前教育可以說是個體接受教育的首要階段，并且也是奠定基礎與素質教育的關鍵時期，在當前的學前教育中，有效的法律條例明確了應當始終堅持學前教育的公益性與教育性，由此可以全面促進學前教育的持續發展，提升教學質量，保證幼兒得到健康的發展。學前教育是教學當中的主要內容，并且在不斷發展的過程中經歷了眾多的流派，在實踐當中被無視過，但是這對于學前階段的幼兒來說影響卻是潛移默化的，因此研究學前教育對幼兒來說有著至關重要的作用。但是在新時期的發展下，學前教育受到了嚴重的影響，阻礙了教育的發展，因此應當積極創新，彰顯出學前教育的公益性與教育性，培養出符合新時代發展的青少年。

一、學前教育公益性定位

所謂學前教育公益性是指全體 3-6 歲學前適齡兒童在公共學前教育機構中平等地獲得的最大受益的根本屬性。這里所指的學前教育是學前教育活動、產品和服務等的統稱。

結合學前教育發展的歷程來看，主要經歷了慈善、福利以及教育幾個關鍵的發展階段，學前教育創建的目的并不是為了盈利，其保證的就是自身的公益性，這是學前教育發展的主要屬性。在近幾年的發展中，我國教育體系在不斷的完善，對于學前教育的公益性研究也在不斷的提升，隨著社會關注度的提升，學前教育的公益性也逐漸發展成為教育事業與國家福利的主要組成部分，因此政府部門應當全面注重學前教育的資金投入力度。當前學前教育的性質與行為主要從以下幾方面出發：

（1）學前教育是公益性公共事業學前教育，在眾多的國家都已經融入到了國家公共事業的發展范疇中，并且也會公共事業的發展產生了十分關鍵的影響。在不同的社會制度與經濟發展背景的影響下，學前教育的公益性程度也存在明顯的差異。我國學前教育作為公益性事業，應當保證得到政府資金力度的全面支持。

（2）學前教育對幼兒的發展十分關鍵。學前教育可以說在幼兒的成長中是最為基礎的教育，促進學前教育公益性的發展是當前教育的主要目標，幼兒時期的學生可塑性相對較強，這一特殊時期接受教育對兒童自身未來的發展有著重要的影響，因此學前教育不管是在何等國家，都具有關鍵性的地位，全面提升學前教育的質量是當前學前教育活動開展中的根本目標。因此為了為幼兒教育提供良好的發展環境，應當為幼兒教育創建舒適的環境。針對條件不好的地區兒童，政府部門應當全面投入支持與支援，進而為幼兒創建良好舒適的學前教育發展環境。

（3）學前教育的公益性全面減輕了家庭負擔學前教育公益性的特點，全面改善了家庭收入，進而減輕了家庭負擔。因為學前教育廣泛的開展，可以使更多的家長從家庭中走出來，從而得到更多的就業機會，獲得廣闊的發展空間，進而提升了家庭收入，使現有的家庭收入結構得到優化，提升生活質量。不僅如此，為了達到與幼兒的全面發展，家長也應當運用更多的時間來完善自己，促進家長教育水平的提升，這也是當前學前教育所彰顯的公益性根本表現。

二、新時期學前教育發展現狀

（一）公益性受到利益影響

當前部分的地區學前教育的發展逐漸面向了功利化的發展，這與當前的教育準則有所違背。教育應當是具有明顯公益性的，主要的目的就是為國家的創建與發展培養出更多優秀人才，但是因為我國人口密度較大，對于學前教育來說，公立性質的幼兒園之間存在激烈的競爭，由此推動了民辦幼兒園的發展。雖然民辦幼兒園可以全面解決孩子的入園問題，但是隨之而來的費用以及其他方面的問題也會干擾學前教育的穩定性。從而導致民辦幼兒園不能得到國家與政府的支持，出現天價學費的現象，其中的公益性也會缺失。

（二）教育性有所忽視

學前教育發展的關鍵就是教育，其主要的目的就是讓學生可以簡單的接觸與外界環境。教育如果不能站在公益性的角度來說，那么其中的教育性應當是核心，但是當前超過一半的幼兒園在實際的教學開展中只是擔任托管的角色。近幾年的發展中幼兒園的數量在不斷的提升，民辦幼兒園已經成為了市場的主力軍，導致難以保證教育環節的順利完成，忽視了對幼兒認知能力的培養，并且大部分的幼兒園因為高度重視孩子的人生安全，不斷混淆幼兒園的使命與責任，進而限制了科學合理的教學制度的發展與落實，導致其中的問題不斷的出現。

（三）教師個人素質過低

學前教育階段可以說是幼兒智力發展的關鍵時期，并且教師自身的專業能力也限制了學生智力的發展，直接影響了當前學前教育的整體質量與水平，從某種程度上來說影響了學前教育的發展方向。在我國大規模的學前教育團隊中，尤其是民辦幼兒園的教師隊伍中，部分教師自身的專業能力過低，并不能全面勝任其中的工作。通常情況下來說，幼兒教師應當保證上崗持證，這是基本準則與要求，但是因為教師的缺口較大，導致幼兒園自身在不斷的降低對幼兒教師的準則，還有的民辦幼兒園會出現聘用兼職教師。由此就導致教師缺少熱心與責任心，不能端正工作態度，教學理念不斷落后，限制了學前教育的整體發展。

三、新時期下學前教育公益性實現策略研究

（一）促進學前教育在教育部門的落實

當前學前教育存在部分問題的主要原因就是因為，國家并沒有將學前教育融入到基礎教育體系中。對于大多數的民辦幼兒園來說，在招生力度與幼兒園基礎設施中存在明顯的不足，并且部分的民辦幼兒園收費標準遠遠超出了公立幼兒園，由此讓學前教育的公益性不斷的降低。雖然公立幼兒園已經得到了政府部門的以及社會的支持與扶持，但是因為競爭十分的激烈，導致其中的收費標準在不斷的調整，學費也在不斷的提升，從而失去了教育的公益性。因此當前想要全面保證學前教育的公益性，就應促進在教育系統中的落實，劃分到教育部門的管理范疇中，并且追加教育資金，全面提升財政的幫扶力度，拓展公立幼兒園的招生范圍，以及教學規模，創建優質的教學團隊，進而為幼兒的教學條件創建堅實的基礎，解決實際入園的問題。

（二）加大對幼兒認知能力培養

積極正確引導與幫助每位學生正確認識學前教育發展的根本任務，因此，應當需要教師及時引導幼兒運用科學合理的方式進行學習，并且從簡單的基礎層面出發，逐漸培養他們的判斷能力，懂得明辨是非，提升學生的辨別能力，保證面向更好的發展方向。學前教育是當前兒童發展的主要階段，影響著兒童未來的健康，應當全面加大對大學生認知能力的培養，積極落實素質教育發展的正確方針，避免將幼兒園當成托兒所，應當保證在完成基礎教育的同時培養學生健全的興趣愛好，運用科學合理的方式培養學生對外界的認知判斷力，激發學生的好奇心以及探索欲望，從而為幼小銜接的發展奠定堅實的基礎。

（三）促進幼兒教師的綜合素養得到提升

學前角度對于每個孩子的成長以及發展都有著積極的影響，并且是學生十分關鍵的教育時期，大部分情況下，教師的個人職業能力、教學水平以及自身的修養會直接影響學前教育的效果與質量，因此應當從教師的個人能力出發，全面提升教師的教學水平，增強個人素養的發展。學前教育單位在招聘幼兒教師的期間應當保證男女幼兒教師的正確比例，注重對孩子的性別教育，積極已經男教師，從而使幼兒堅韌不拔的性格得到提升。不僅如此，對于幼兒教師來說，應當全面的認識到自身的言行舉止對幼兒的影響，因為幼年的性格與特點，對教師有著較強的依賴感，教師在幼兒的心中也有著較高的地位，會在潛移默化中影響幼兒的言行舉止，因此教師自身不僅要注重內涵的提升，并且還應當保證整潔大方，得體的妝容，運用自身的感染力不斷的影響學生、感染學生，為兒童樹立健康的榜樣，促進幼兒健康發展，為日后的成長奠定堅實的基礎。

（四）注重中外文化發展的融合

在國外的學前教育理論研究當中十分的深入，并且其中所蘊含的內容值得我們不斷的借鑒與學習。由此可見，在進行學前教育理論研究的過程中，應當結合國家實際發展的狀況進行吸收學習。例如我國著名的教育家陳鶴琴在進行理論研究的過程中就對國外的理論有一定的研究。當前在進行學前教育理論研究的過程中應當注重不同教育理論文化背景的結合發展，不能將國外的理論進行照搬，應當結合我國實際的發展狀況進行理論上的提煉，積極展望未來，進一步進行學前文化理論的實際研究。

（五）強化學前教育質量管理

學前教育的質量是影響學前教育公益性的主要因素，因此應當全面深化學前教育的質量管理。首先，在幼兒學前教育方案制定期間，應當針對幼兒教育特點，創建符合幼兒心理與生理特點的教育方案，促進幼兒教育方案的針對性與可操作性，從實踐層面出發，為教育的開展提供指導的意見，全面提升幼兒教育質量。其次，對于學前教育教師的配置應當積極深化，在學習與培訓活動的開展中，促進幼兒教師自身素養的提升。最后，對于教育辦學機構的審查程度進行嚴格規定，明確幼兒園實際辦學準則，執行幼兒園準入制度，加強幼兒園辦園資格與條件的審查，在根本上促進辦學水平的提升，彰顯學前教育的公益性。

（六）強化學前教育立法法律體系的完善

學前教育中立法法律體系的完善可以為教育公益性的發展提供堅實的保障。法律具有明顯的權威性與強制性，可以為學前教育提供堅實的保障。在學前教育立法方面，西方國家已經具備充足的借鑒經驗。例如美國在2001年《不讓一個兒童落后法》當中提出，應當保證每個兒童都享有同等受教育權利，并且應當為教育機構提供更多平等機會，通過法律保證幼兒受教育的權利。我國政府對學前教育的立法也應當格外關注，在《教育法》與《幼兒園工作規程》中也制定了相關的幼兒教育活動健康發展的規定，但是著遠遠不夠，應當以學前教育的公益性作為發展的主要依據，加快學前教育立法工作，從而促進學前教育的全面發展。

四、結束語

總而言之，學前教育的發展應當始終堅持公益性與教育性，創建城覆蓋的教育發展，合理布局當前學前教育的公共服務體系，保證當前幼兒得到更好的發展，使更多幼兒專業的教師積極投入到學前教育事業的發展中，為教育事業的發展做出自身的努力。

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