初中物理“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略

益西康卓

（西藏洛隆縣中學(xué)，西藏 洛隆 855400）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在實施義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，優(yōu)質(zhì)生源仍向具有優(yōu)質(zhì)教育資源的城市學(xué)校聚集。初中留下大批的留守學(xué)困生，這些留守學(xué)困生的家長不重視子女教育，讀書無用已侵蝕學(xué)困生思想。在小學(xué)就未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體學(xué)業(yè)水平低，已影響到素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此，認識學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，對提高學(xué)困生的學(xué)業(yè)水平有著重要的意義。

一、物理學(xué)困生形成的原因

結(jié)合經(jīng)濟社會的發(fā)展情況，物理學(xué)困生形成的原因是多方面的。

（一）社會和家庭環(huán)境原因

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源向城市聚集，大量務(wù)工者進城，但是子女不能隨遷。經(jīng)濟條件稍好的家庭和重視子女教育的家長都把子女送進優(yōu)質(zhì)學(xué)校，學(xué)校留下了大批留守學(xué)生，留守學(xué)生的家長大多數(shù)受教育的文化水平低，不重視子女教育。

（二）學(xué)生認知水平原因

經(jīng)濟沖擊教育，社會上有部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，讀大學(xué)不如早打工，讀書無用侵蝕學(xué)生思想，造成大多數(shù)留守學(xué)生不專心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)無興趣，懶惰、自卑，學(xué)習(xí)上畏難、怕吃苦、自暴自棄；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)等、要、靠思想嚴重，依賴性強；老師嚴格要求，部分學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。

（三）學(xué)校或教師原因

實行績效工資后，廣大物理教師的工作積極性難以被調(diào)動起來；學(xué)校片面追求升學(xué)率，教師優(yōu)待優(yōu)生，對學(xué)困生缺少關(guān)心，缺乏耐心指導(dǎo)，使學(xué)困生對教師產(chǎn)生抵觸心理，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理；教師未把物理知識與生活中的物理現(xiàn)象有機融入，學(xué)生學(xué)習(xí)物理枯燥無趣，這些都是形成物理學(xué)困生的重要原因。

二、物理“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略

在實際物理教學(xué)中，教師要立足現(xiàn)實，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

（一）加強思想引導(dǎo)，知識能改變命運，學(xué)習(xí)能成就未來，樹立正確的知識觀

當(dāng)今社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技是第一生產(chǎn)力，科技的競爭就是人才的競爭，只有掌握了足夠知識的人，才能成為人才。知識能改變命運，學(xué)習(xí)能成就未來，沒有知識也許會獲得暫時的成功，但終將被社會所淘汰。英國科學(xué)家培根說過：“知識就是力量！讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”馬云、馬化騰、李彥宏、李河君等一大批杰出人士，以知識為力量，迅速創(chuàng)造了大筆財富。在貧困的家庭，學(xué)生更應(yīng)該靠知識改變自己的命運，好好學(xué)習(xí)，為將來成為對社會有用的人奠定知識基礎(chǔ)。

（二）愛心加鼓勵，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心

留守學(xué)困生由于得不到家庭的溫暖，性格有些缺陷，加之學(xué)習(xí)成績不好，不受老師或同學(xué)關(guān)注是常遇之事，于是便產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，對待學(xué)困生，教師要像對待自己的孩子一樣，給予學(xué)生更多的關(guān)注、溫暖、關(guān)愛。用行動去感化學(xué)生的行為，用情感去溫暖學(xué)生的心靈，用細心去關(guān)注學(xué)生的變化，用耐心去輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，用愛心去喚醒學(xué)生的尊嚴，用語言去激勵學(xué)生不斷進步。對于學(xué)困生，只能與自身縱向比較，只要有進步，學(xué)習(xí)或行為等方面有一點好的表現(xiàn)，老師即時給予適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，激發(fā)學(xué)困生改變自己，從而樹立學(xué)習(xí)自信心。

（三）生活知識物理化，培養(yǎng)學(xué)困生的物理興趣

知識在于實踐，初中物理知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例不少，教師要在生活中收集和挖掘物理素材，在教學(xué)過程中把物理知識融入生產(chǎn)生活，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又掌握了生產(chǎn)技能，讓升學(xué)無望的學(xué)困生也能感覺到物理知識在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。如，磨菜刀便于好用，運用了增大壓強的知識；走路防打滑，鞋底刻花紋運用了摩擦知識；水稻選種運用了密度知識；解釋天空出現(xiàn)的彩虹運用了光學(xué)知識；搬運建筑材料省力，運用了杠桿、滑輪等簡單機械知識；電源插線板不能接過多的用電器，運用了電功率知識；熱天地上灑水降溫，運用了蒸發(fā)的知識。把生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象處處與物理知識聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理學(xué)困生產(chǎn)生強烈的自主解釋物理現(xiàn)象的求知欲望，這種求知欲望一旦保持下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折，讓物理學(xué)困生在興趣的吸引下，物理知識逐步得到積累，從而走向成功。

（四）平等對待全體學(xué)生，建立合作互助學(xué)習(xí)小組，轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生

教師要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生受教育公平的權(quán)利。平等對待每位學(xué)生，對待學(xué)困生更要有愛心和耐心，給學(xué)困生心理上減壓，消除受歧視的心理陰影。教師在班級中建立3 至4 人的合作互助學(xué)習(xí)小組，優(yōu)、中、差生相互搭配，在合作探究中，讓每位學(xué)生有任務(wù)，防止學(xué)困生被邊緣化。激勵小組之間學(xué)習(xí)競爭，激發(fā)同組進取向上的信心，鼓勵學(xué)生親近、信任、關(guān)心、熱情幫助，增強合作意識，培養(yǎng)他們團結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的精神。通過合作互助學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍，從而轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)習(xí)成績。

對物理學(xué)困生，只要教師加強思想引導(dǎo)，樹立正確的知識觀，平等關(guān)愛學(xué)困生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，通過對學(xué)困生進行物理興趣培養(yǎng)，建立合作互助學(xué)習(xí)小組，不把物理學(xué)困生邊緣化，就可以轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生。轉(zhuǎn)化初中物理學(xué)困生，這是廣大物理教育工作者的愿望。