淺談初中英語寫作技巧

扎西

（西藏自治區那曲市色尼區第二（杭嘉）中學，西藏 那曲 852000）

初中英語教學中的寫作部分是整個英語教學中不可或缺的組成部分，很多學生“談寫變色”，對寫作存在畏難情緒,這非常不利于學生整體水平的提升。教學過程當中要運用恰當的教學策略，提高學生英語寫作的興趣，提高英語寫作能力。

一、積累詞匯，夯實寫作基礎

在寫作過程當中，最重要的基礎就是要積累詞匯。很多學生在寫作當中，明明自己有很多想法，清楚文章的寫作輪廓，但卻在寫作時不知如何下筆，找不到合適的詞匯來表達。這種情況出現的最主要原因就是詞匯量不足，因此，表達時就會無詞可用，或者詞不達意，產生錯誤或者偏差。很多時候因為誤用單詞或者短語導致表達不明確，尤其是出現一系列的單詞拼寫錯誤，這些錯誤對于評分教師來說是一種非常低級的錯誤，會留下極為不好的印象，對于學生的作文卷面分會產生很大影響，因此，詞匯量的多少對于學生的寫作水平來說有著非常重要的作用，也是影響學生寫作能力提升的基礎。教師明確這一點以后，要利用各種手段來提高學生的詞匯量積累，為學生夯實寫作基礎積累詞匯量。教師要從學生的實際出發，制定出有效的記憶教學策略，提高學生詞匯量積累，可以從以下幾種手段來提高學生單詞量。

（一）利用音標記單詞

音標是單詞記憶的一部分，對于學生記憶單詞有著非常重要的意義。教師要引導學生熟記不同的音標，尤其是一些固定字母組合發什么音，這樣，學生可以在記單詞的時候先把音讀出來，然后再寫出來，形成兩次記憶的過程。其次，在對新單詞學習的時候，教師要注意將單詞按照讀音分成幾個部分，這樣學生就既會讀又會拼了。

（二）通過單詞結構記憶

從單詞的結構上來看，有些單詞有著特殊的結構，其表現形式上有著類似的一面，我們不妨將這些單詞總結在一起，這樣學生就可以通過結構來識記。例如在不復數形式時，可以將man 和woman 的復數形式，也就是men 和women 一起來記，goose 和tooth 的復數形式geese 和teeth 一起來記。另外，有一些單詞，可以通過詞根來區別詞性，如單詞以—tion 結尾，那么它就是名詞，如nation;translation 等。

（三）通過反復閱讀來記憶

閱讀是記憶的有效手段，而單詞的識記則需要反復的循環，不間斷的記憶，只有這種機械式的記憶能夠讓學生形成比較深刻的印象。但學生很厭煩這種單一的、缺乏趣味性的學習，有時還會因此產生對單詞的畏懼，從而失去繼續學習下的動力。有鑒于此，我們可以通過讓學生多閱讀課文，無論是課堂之上還是在課下都要有短文或者句子在讀。課下則可以去閱讀一些難度知足的英文閱讀理解來做，對于一些生單詞不要急于去查字典，先猜，然后再去查，看自己讀的對還是不對。在多種感官的配合下，學生的記單詞水平會得到非常大的提升。

二、培養學生聽說能力，提高寫作水平

英語當中的聽說讀寫之間是互相聯系的，而非相互割裂的。因此，我們可以通過培養學生的聽說能力來提高學生的寫作能力。培養聽說能力可以從以下幾方面著手：

（一）日常對話訓練

英語是一門需要不斷積累的學科，日常的對話訓練是非常好的培養學生聽說能力的方式。可以通過教師問，學生回答，也可以是學生之間的口語交流，運用一些短小的英語交際對話，訓練學生的口語交際能力，也可以訓練學生聽力水平，并且營造出良好的學習氛圍。在訓練中學生的各方面能力都會有很大提升，對話過程當中出現的句型與短語，以及單詞都會非常好的激發學生的思維活力，使他們提高記憶水平，并將這些單詞與短語，以及日常對話內容運用到寫作當中去，這樣的作文就會比較鮮活，充滿生活氣息。

（二）利用圖片訓練學生的口語能力

教師可以通過一些直觀性較強的圖片，讓他們先認真觀察這些圖片，并思考如何利用英語來表達。首先，教師要確實這些內容需要用什么時態，然后，要為學生的表達提供平臺，讓他們就自己所見、所想組織語言。最后，教師讓學生將自己思考的內容說出來，并且形成文字寫出來。在形成自己的想法期間，學生可能會出現一些問題，這時候，教師要及時給予指導，使學生形成良好的表達習慣。

（三）仿寫是通向寫作的重要途徑

英語教材當中所選擇的篇目簡短精練，是學生學習的重要材料。這些課文表達范圍廣泛，而且詞匯量適中，表達方式具有代表性，是非常不錯的練習寫作的范文。因此，教師在寫作教學中可以通過這些材料，讓學生根據所學課文進行仿寫，編出類似的對話或者短文，既可以加深對課文的印象，鞏固課本知識，也可以更好的訓練學生的寫作技巧。課本內容也是學生學習寫作的重要題材庫，在有文章可供參考的同時，我們要讓學生看到好作文是學習出來的。教師也可以讓學生通過續寫文章來培養他們的寫作能力，提高寫作水平。

（四）對學生的作文要及時給予點評。

在學生完成自己的作文以后，教師要及時給予點評，使學生能夠及時發現其中的問題并且進行修改，將寫作過程當中出現的典型問題在課堂上集中進行點評。對于好的文章要多表揚，分析其中的優秀原因，對于非常出色的文章要當成范文進行表彰傳閱，供學生們學習。另外要對學生的作文進行專題性指導，如審題、時態等都要有專門性的講解，這樣才會讓學生更好的注意到自己學習運用到寫作當中，并不斷符合英文習作的要求。

總而言之，初中英語的寫作是英語素養的重要組成部分，在教學當中有很多適宜的教學方法，教師要從學生的學情出發，以他們喜愛的方式，有步驟、有計劃、有目的的展開寫作計劃訓練，使學生們明白應該從什么題目入手，如何組織自己的語言，積累豐富的表達詞匯，逐步提高寫作水平。