小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀及策略分析

張子楊

(石家莊市塔談小學(xué),河北 石家莊 050000)

引言

新課改的教育教學(xué)背景下，德育、智育和美育的協(xié)調(diào)發(fā)展，引起高度重視，成為新時(shí)代各學(xué)科課堂改革的一大特色。而德育為先的教學(xué)思想，已經(jīng)根深蒂固地存在于不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。促使課堂教學(xué)形式的不斷豐富，最大化地滿足學(xué)生對知識的需求，為學(xué)生道德修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)體育教師，要發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，組織健康的教學(xué)活動，把德育教育滲入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。適當(dāng)?shù)亻_展課外訓(xùn)練，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，把握最佳的教學(xué)契機(jī)，消除學(xué)生參與訓(xùn)練的緊張情緒。讓學(xué)生放松心情，完善課堂教學(xué)模式，提出具體可行的教學(xué)策略，為德育教育的滲透，提供廣闊的空間，從而促使學(xué)生思想道德觀念的形成。

一、體育課活動中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的意義

（一）落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)

在中國教育文化視域下，自古至今都追求“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，其中，“德”的一致性與“才”的多樣性并不沖突，二者深度融合、相互促進(jìn)。在不同體育課活動場域下，適應(yīng)良好道德品質(zhì)培養(yǎng)的范圍不同，在課內(nèi)活動中，師生之間、生生之間直接面對面，交流互動不存在太多障礙，有利于展開言傳身教和榜樣樹立，因此，更適合顯性良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。課外活動則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動性，以及探索、合作、自主的學(xué)習(xí)能力，可作為隱性良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)介質(zhì)。

（二）塑造學(xué)生健全人格

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，其歸因正是為了塑造學(xué)生的健全人格，但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，小學(xué)教育更注重突出學(xué)生的“智慧人格”，而這正是只重智育的必然結(jié)果。所謂健全人格，還應(yīng)將“健康人格”“審美人格”“勞動人格”“道德人格”等考慮在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)各方面均衡發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)多元智能理論分析，每個(gè)小學(xué)生自身都存在優(yōu)勢智力（智能），在同樣的體育教學(xué)活動中，可能產(chǎn)生的道德品質(zhì)認(rèn)知是存在區(qū)別的。據(jù)此，統(tǒng)籌體育課內(nèi)外活動展開德育，既能夠?yàn)槎嘣悄艿钠叫邪l(fā)展提供充足空間，也有利于學(xué)生在自由、開放的空間中發(fā)揮優(yōu)勢智力的先進(jìn)性作用。

二、小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀分析

（一）部分學(xué)校缺乏德育意識

目前小學(xué)體育教學(xué)中存在問題就是多數(shù)小學(xué)體育教師都沒有認(rèn)識到在體育教學(xué)中滲入德育的重要性。體育教師如此，部分學(xué)校亦是如此。很多小學(xué)受種種因素的影響，對于在體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)缺乏正確的理解和關(guān)注。雖然現(xiàn)今很多小學(xué)也都在積極提倡并嘗試在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)，但由于缺乏切實(shí)可行的措施和理論指導(dǎo)，大多數(shù)德育教育工作都是無效的。歸根結(jié)底，還是我國的德育教學(xué)存在盲點(diǎn)，重視程度不夠。

（二）體育教師缺乏德育教學(xué)方法

當(dāng)前許多體育教師對于德育教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過科學(xué)合理的德育教學(xué)方法，大多數(shù)小學(xué)體育教師還在堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)照本宣科，完全按照書本上的教學(xué)方式安排教學(xué)活動，在開展體育運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)也未能與之將德育相融合。久而久之，學(xué)生便在枯燥的授課過程中逐漸喪失了對于參與體育活動的熱情。

三、小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的策略分析

（一）加強(qiáng)對德育教育的關(guān)注和重視

要想從根本上推進(jìn)德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，關(guān)鍵還在于強(qiáng)化學(xué)校及相關(guān)主管部門對于德育教學(xué)的重視程度。具體而言，學(xué)校要多開展有關(guān)德育教學(xué)的教師培訓(xùn)活動，進(jìn)一步深化教師對于滲透德育教學(xué)的認(rèn)識和理解，提高教師的德育教學(xué)技巧。對于體育教師而言，及時(shí)開展教學(xué)反思也是相當(dāng)重要的，只有不斷對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，體育教師才能更好地掌握學(xué)生思想變化動態(tài)并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自身教學(xué)策略。總而言之，對德育教育的重視是提高學(xué)生思想的道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，只有學(xué)校、教師、家長等各個(gè)主體對德育教育產(chǎn)生了足夠的重視，德育教育才會取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生的思想道德素質(zhì)才會取得更好的提升。

（二）整合教學(xué)過程，全面進(jìn)行德育滲透

教師要將德育教育滲透到教學(xué)的整個(gè)過程，在上課期間，上課前、上課后和課間休息的時(shí)間，都可以進(jìn)行德育滲透。教師是學(xué)生在課堂上的引導(dǎo)者[3]。小學(xué)生沒有明確的規(guī)則和規(guī)范意識，教師就要積極引導(dǎo)、幫助他們在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中接受德育教育。在上課前幾分鐘，教師要明確告訴學(xué)生課堂紀(jì)律和規(guī)范，如什么時(shí)候整理隊(duì)形，不可以喧嘩打鬧，什么時(shí)候做熱身運(yùn)動等。教師要通過強(qiáng)調(diào)規(guī)范，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。上課期間，教師應(yīng)要求學(xué)生保證安靜有序，保護(hù)好體育器材，不能毀壞公物，還要按時(shí)歸還，培養(yǎng)他們遵守公共秩序和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的意識。在課間休息的時(shí)候，學(xué)生會喝水解渴，教師就要告訴他們不能隨便亂丟水瓶等垃圾，而要按照規(guī)定扔到對應(yīng)的垃圾桶內(nèi)，幫助他們形成愛護(hù)公共環(huán)境的意識。在下課后，學(xué)生可以相互幫助、緩解疲憊，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助。

結(jié)語

在體育教學(xué)的日常活動之中，教師們應(yīng)當(dāng)將德育教學(xué)的思想滲透到其中，通過體育教育和德育的有效結(jié)合來使學(xué)生能夠在保證身心全面健康的基礎(chǔ)上加強(qiáng)德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生成為更加全面的人才，以此來推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。