淺析初中語文教學中美育的幾點探究

劉坤

（河北省容城縣小里中學，河北 容城 071700）

美感是人類對自己所生活環境中萬事萬物進行觀察時所產生的一種肯定，心態上產生一種滿足感、愉悅感以及對它愛惜的情感。在語文課程當中蘊含著非常豐富的具有人文色彩的內容，學生在學習過程當中，不僅要認識到語文學習的基礎內容，不僅僅是語言文字，更應該看到文字背后所表現的美好生活、善良情感，因此，語文教學必須要超越語文的工具性也就是其實用性，而達到人文性，即對美的教育這樣的教育高度，為人的發展提供語文學科的作用，領會語文中所蘊含的豐富底蘊。從這個角度來說，民發掘語文教學中對學生的美的教育是教學當中的重要導向。筆者認為，要開展語文中的美育，需要從以下幾個方面開展：

一、創設情境，營造美的氛圍

建構主義心理學認為，教育就是通過一定的情境培養人的素質，因此，情境在教育當中起著非常重要的作用。情境教學就是在教學過程當中，教師為了一定的教學目標，設置具有一定情緒色彩的教學場景，從而引起學生的情感體驗，使學生更易于理解教材內容，掌握目標知識，發展學生的思維。在教學過程當中，教師要通過豐富的教學手段將作者想要表達的情感意境展現出來，使學生能夠有感而發，從而產生美的體驗。創設情境的手段是多種多樣的，尤其是可以運用現代化教學手段為輔助，通過多媒體聲音、圖像、視頻等立體、生動的手段，為課堂開展提供刺激感官的環境。語文教材中有著很多文章文質兼美，意境悠遠，充滿了詩情畫意之美，這種意境十分令人向往，卻往往可意會不可言傳，難以用語言表達出這些文字之美。這時就可以通過現代化教學手段來再現這種美好的情境，創設出與教學內容相符合的具體場景，讓學生感同身受，產生內在的對美的驅動力，使學生能夠產生向往文章美的動力，在這種愉悅當中培養出學生的美感，不斷滌凈自己的身心，體驗到美之為美的緣由，提高自己的思想境界。

二、感悟語言魅力，實現情感共鳴，培養美的向往

語言是表現文學之美的工具。文學之美是一種藝術的呈現，是人文化的展示，其情感是極其豐富的。但我們的傳統教學當中以理性的、割裂的分析來取代語言的感受。通過字詞解讀、劃分段落、中心思想等步驟，將一篇整體性非常強的文字進行了“肢解”，這樣學生在學習過程當中，只看到了其中技術層面的內容，而忽略文章是作為一個有機的整體呈現出來的文章與情感表達，這樣理解的文章是一篇沒有生命力的文章。文章的氣、文章的美、作者的情感全都被一點點支離掉了，學生的思想、情感共鳴也就無從談起。要讓學生能夠真正全面深刻理解文本，深入探究文本的內涵，讓學生代入到作品當中去，就需要教師加強自身的語言魅力。語言是將文章的表象與情感共同展現出來最好的工具。教師的課堂語言美，引人入勝，如入夜春風，無聲中化為春雨，學生在接收時則會如沐春風，自然而然的就會收獲許多知識。要讓學生學會與文章當中的人物對話、與文章中的景物對話，增強課堂的語言魅力。要做到這一點，教師必須濃厚的文化底蘊，這也就是所謂的要給人一碗水，自己先要有一桶水的道理。教師在授課時要將知識系統化，內化為自己的知識，創新性的對教材進行合理整合，找到不同知識之間的聯系，從而產生對人生、社會、自然的新認知。課堂充滿語言的智慧，這既需要教師對作品有深刻的認識，對人生的深刻的感悟，有真知灼見、創新見解，對事物充滿激情。對事物充滿激情，才會對事物進行深入的探究，情感是我們追求真理動力，也是教學中的靈魂所在。課堂教學教師必須要投入激情，這樣才能夠感染學生，讓他們跟 隨著教師的激情代入到對文章的豐富情感之中，去主動接近美、擁抱美。這樣學生才會在學習當中新其師、信其道。語文教師的語言可以讓學生更深刻的領會人物形象美、環境風物美、情感的豐富美，從而進一步揭示人生的真諦，自然的奧秘。傳授知識與接受美的教育融為一體，提高學生的語言綜合素養。

三、建設開放性課堂，多角度感受美的體驗

我們不要把課堂廣義化，即課堂延伸到課外，將學校、家庭、社區、自然環境等空間全都當成學習的課堂，充分利用其中的教育因素，對學生進行美的教育。這樣就可以使學生在廣闊、自由、愉悅的氛圍中去感受美。我們可以先讓學生讀一篇文章，然后找出他最感興趣的段落，將自己的體會仔細說出來，這樣既提高學生的表達能力，又可以加深學生對所學知識的認識。教學過程中，也可以把表演引入課堂，這樣不僅能夠激發學生學習的積極性，還可以活躍課堂氛圍。此外，辯論會、朗誦比賽、成語接龍等教學形式，也是學生樂于參與，積極主動感受語言之美的重要途徑。

四、在“讀”中培育美感

閱讀可以加深學生對知識的理解，閱讀的方式有朗讀、誦讀、默讀、品讀等多種形式，在讀當中學生能夠通過語言的情感深入體會作品語言之美，進而與作者的思想相接，感受到情感之美，從而在情感上與作者實現共鳴，在享受語言之美的同時，還可以接受美的情感熏陶。

總而言之，人的天性都是熱愛美的，每個人都有一顆向往藝術的心，他們無論在什么地方，都在試圖追尋美，最終去創造美。語文學科本身既是欣賞美與創造美的過程，那就更應該通過語文的學科特性，發揮語文專長，尤其是語言文字的獨特魅力，讓學生學會欣賞美，培養學生的美感，提高學生的人文素養，提升學生的綜合能力。