新媒體背景下高校音樂教學改革路徑研究

□王 田 鄭州澍青醫學高等專科學校

新媒體是依托當代信息技術及通信技術不斷創新產生的，基于數字技術、互聯網技術等現代化技術手段，利用網絡的信息傳輸功能，將信息傳輸到受眾的智能手機、平板電腦中，從而實現信息的交互。大學生對新鮮事物非常感興趣，新媒體的出現也很好地吸引了大學生的注意力，他們成了新媒體用戶中規模龐大的一個群體，隨著新媒體與大學生生活、學習的聯系越來越緊密，對大學生的日常生活也產生了重大影響。音樂課程是培養大學生音樂素養與情感的重要學科，在新媒體不斷發展的背景下，對音樂課程的影響也越來越大，高校的音樂教學也在積極進行改革與創新。然而，不管教學體系的重新規劃，還是教學內容和方法的選擇，都和新媒體有著密切的聯系。為此，本文重點探究新媒體背景下高校音樂教學中存在的問題，提出加強新媒體背景下音樂教學改革的具體路徑具有非常重要的作用，有助于促進我國高校音樂教學品質的提升。

一、新媒體背景下高校音樂教學現狀

（一）未充分關注音樂教學，資金投入不到位

從我國高校音樂的教學現狀來看，許多高校非音樂專業沒有對音樂教學形成正確的認知，更不會重視音樂教學，通常將音樂定位成選修類課程，也沒有對學生的音樂學習做出定性要求。由于一些高校認為音樂教學是可有可無的，所以對音樂教學的投入也相對較少。特別是在新媒體環境下，音樂教學對新媒體設施具有較大的依賴性，然而由于高校對音樂教學的資金支持較少，無法及時配置完善的新媒體教學設施，從而導致音樂教學效果不理想。一般高校將教學重點放在專業課程和公共文化課程上，沒有給予音樂課程較多的關注，而高校音樂課程教學在培養學生音樂素養上具有重要作用，有助于促進學生的全面發展，因此高校應當給予較多的關注[1]。

（二）音樂教師團隊實力不強，不重視新媒體運用

教師是高校音樂教學過程中非常重要的一部分，教師的專業水平會對音樂教學效果產生較大影響，只有確保教師具有較高的音樂素養以及豐富的實踐經驗，才能夠保證音樂教學取得良好的效果，才有助于提升學生的音樂水平。然而，我國一些高校音樂教師隊伍的綜合實力較弱，高校對音樂教師的培養也缺乏重視，許多教師還是習慣于以往的教學方式，固執地堅守傳統教學思維，特別是許多從事教育事業多年的老教師，對新媒體教學方式的接受程度不高，憑借自身多年的教學經驗斷言音樂教學還需要依托于傳統理論知識傳授及實踐的音樂演奏，而新媒體等電子設施發出的音樂旋律缺少靈魂，不能夠全面傳達出音樂的內涵和精神[2]。在這種思想的影響下，一些音樂教師沿用以往的教學方式與手段，教學內容也比較枯燥和單一，無法滿足當代大學生的學習需求，不能夠很好地吸引學生注意力。從當前高校音樂教學狀況來看，音樂教師綜合水平不高、對新媒體的應用程度不足成為制約音樂教學進一步發展的重要因素之一。

（三）教學模式陳舊，缺乏創新性

隨著現代科學技術水平的不斷發展，互聯網對人們生活的影響也越來越大，許多高校教師也慢慢感受到將新媒體融入音樂教學改革中十分有必要，然而，由于許多新型教學模式還處于不斷摸索階段，理論層面的研究較多，而從實踐方面進行論證的研究較少，沒有形成一套可以借鑒的成熟教學體系，所以許多高校音樂教師在開展教學過程中仍采用傳統教學方式，造成當下的音樂教學方式跟不上時代發展步伐[3]。首先，高校音樂教師在教學過程中，仍以理論知識傳授為主體，重點向學生講解音樂發展歷史、樂理方面的理論知識，很少讓學生進行實踐的音樂學習和體驗。其次，在音樂實踐教學過程中，教師也只是簡單地給學生播放音樂曲目讓學生欣賞，并進行簡單的講解，而沒有充分發揮新媒體教學優勢，加強與學生的溝通交流[4]。近幾年來，高校擴招規模逐步加大，但音樂教學并沒有促進教學內容與方式的轉變和創新，使當下的音樂課程教學與時代發展分離。

二、新媒體背景下高校音樂教學改革路徑分析

音樂教學是高校教育體系中非常重要的一部分，在推動我國素質教育進一步發展上發揮了積極作用。新媒體的快速發展，為高校音樂教學帶來了發展機遇，高校要結合自身的教學特色與教學目標，積極進行音樂教學改革，不斷提高音樂教學效果。

（一）充分重視音樂教學，增加資金投入

高校領導者要充分重視開展音樂教學，全面了解音樂教學在提高高校整體教學效果上發揮的重要作用，在教育體系開發與規劃過程中，要明確音樂教學的地位。為了確保新媒體背景下音樂教學能夠取得良好的效果，高校領導者必須重視開展音樂教學，并以實際行動支持音樂教學，逐步營造自上而下重視音樂教學的良好氛圍，為不斷提升音樂教學效果與提高學生音樂鑒賞水平提供幫助[5]。對音樂教學的重視與支持不能夠僅僅體現在理論與思想層面上，更需要從實踐層面去貫徹落實，高校應當在音樂教學上投入更多的資金，加強音樂教學基礎設施建設，確保音樂教學活動能夠順利開展。同時，為了適應新媒體環境下的教學要求，高校還需要為所有音樂教師準備一套新媒體教學設備，使音樂教學朝著數字化與信息化方向轉變。此外，在開展音樂教學過程中，教師還需要配備相應的樂器并組建演奏團隊，這些都需要一定的資金，高校應當給予大力支持，為實現音樂教學的更高發展奠定基礎。

（二）注重教師團隊建設，積極引進高水平教師

教師是教學活動開展中至關重要的人物，教師的專業水準直接影響到教學質量的好壞，在新媒體背景下，對教師的教學能力要求也越來越高。為此，高校必須注重教師團隊建設，不斷提高音樂教師的綜合水平，為實現新媒體環境下的音樂教學改革提供幫助。高校在進行教師隊伍建設時，需要確保音樂教師數量能夠達到規定的要求，使教師與學生的配比處于合理范圍內，同時需要提高音樂教師的綜合水平，提高教師的專業水平與教學能力。具體來說，首先，高校要提高音樂教師選拔標準，以確保新聘請的教師具有較高的專業水平，同時邀請其他高校音樂專業優秀教師來校講課，擔任本校的音樂客座教授，進一步充實教師隊伍；其次，高校要加強本校音樂教師的培訓與學習，不僅要鼓勵音樂教師利用業余時間學習新知識、新技能，不斷完善自身的音樂知識體系，還要定期組織音樂教師參加專題培訓活動，不斷提高音樂教師的專業水平；最后，在新媒體快速發展的背景下，高校還需要重視培養教師的新媒體應用能力，充分發揮新媒體在音樂教學中的優勢，以保證新媒體教學能夠順利開展[6]。

（三）完善音樂教學體系，注重開展實踐教學

現代社會的不斷發展，產生了許多新思想、新技術及新模式，假如高校音樂教學仍采用傳統的教學方式，必然會與社會發展步伐相脫節，不能夠滿足現代學生的學習需求，所以加強高校音樂教學方式的改革與創新顯得尤為重要，這不僅能夠有效提升高校音樂教學品質，也可以很好地調動學生的學習積極性[7]。第一，高校音樂教師要科學地規劃課程教學，積極主動地將新媒體等技術引入音樂教學中，摒棄以往單向知識傳授的教學方式，轉變為師生交流互動的雙向知識傳授方式。第二，新媒體具有內容豐富、形式多樣的特征，音樂教師必須充分發揮新媒體教學優勢，調動學生的學習積極性，同時重視開展音樂實踐教學，讓學生在實踐過程中加深對知識的理解和掌握，也能夠從實踐中發現新的問題，繼而培養學生發現問題、分析問題及解決問題的能力。在新媒體環境下，音樂教學不單單體現在聲音的傳遞和體驗上，更是利用互動教學方式對學生音樂潛力的挖掘，教師要通過創新音樂教學內容與方法，吸引學生主動參與到音樂教學中，并依托于課堂互動交流、音樂與生活的緊密聯系，讓學生愛上音樂，并有意識地鑒賞音樂，使學生獲得全面發展。

結 語

綜上所述，新媒體的不斷發展對高校音樂教學產生了較大的影響，為了確保音樂教學能夠滿足現代大學生的學習需求，高校必須結合新媒體加強音樂教學改革，重視音樂教學，同時要加強音樂教師隊伍建設，完善音樂教學體系，為提高音樂教學效果提供幫助。