走近多彩扎染 傳承民族工藝

□賽鈞靖 山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師越來(lái)越注重對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、傳承，而異彩紛呈的中國(guó)民間美術(shù)也開(kāi)始融入美術(shù)課堂。中國(guó)民間美術(shù)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要把民間美術(shù)知識(shí)傳遞給每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民間美術(shù)文化。

一、為學(xué)當(dāng)有疑

確定課題之前，筆者在學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)剪紙、陶瓷、泥塑、風(fēng)箏等生活中常見(jiàn)的美術(shù)形式比較了解，而對(duì)扎染這種獨(dú)特的民間美術(shù)知道得很少。這就是筆者選擇“扎染”這一課題的初衷，即讓學(xué)生了解扎染、喜歡扎染，并以自己的方式去傳承和發(fā)揚(yáng)扎染。

二、厚積而薄發(fā)

從學(xué)生不了解扎染這一學(xué)情出發(fā)，在課前，筆者收集了大量的扎染工藝品圖片，但學(xué)生仍覺(jué)得扎染與自己有一定的距離，于是筆者又準(zhǔn)備了各式各樣的扎染實(shí)物，有布匹、服裝、披肩及其他類型的生活用品，以便學(xué)生更加直觀地理解和感知扎染的美。為了讓學(xué)生了解扎染工藝品和扎染染料的制作過(guò)程，筆者還準(zhǔn)備了大量的視頻資料。在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者教給學(xué)生現(xiàn)代扎結(jié)工藝，其操作方法簡(jiǎn)單、易掌握，使學(xué)生更有成就感，而且通過(guò)偶然的扎結(jié)產(chǎn)生的具有自然美的圖案，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、深入而淺出

課堂上，筆者創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)扎染布料展區(qū)的情境，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。之后，筆者提供了制作扎染的視頻和大量的扎染作品圖片，拉近了學(xué)生與扎染工藝的距離。接下來(lái)，學(xué)生結(jié)合筆者提出的問(wèn)題，逐步了解了扎染的歷史文化和工藝特點(diǎn)。在動(dòng)手制作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)親自操作認(rèn)識(shí)到“防”與“染”的關(guān)系，體驗(yàn)了“扎”的不同，以及滴入不同的顏色會(huì)出現(xiàn)不同的圖案效果。這種創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉和提高了學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美的能力。最后的作品展示環(huán)節(jié)，筆者建議學(xué)生用自己扎染出的布料做書包的裝飾、做頭飾、做抱枕，并拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生將課堂所學(xué)與日常生活相聯(lián)系，應(yīng)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能創(chuàng)作在生活中有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的美術(shù)作品，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解美術(shù)現(xiàn)象及作品的文化內(nèi)涵。

四、研討為生發(fā)

在一次又一次的試講、一次又一次的研討、一次又一次的修改中，最終的教學(xué)呈現(xiàn)基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在本節(jié)課的教學(xué)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。總體來(lái)看，教師把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的“灌輸式”教學(xué)。通過(guò)課前的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠主動(dòng)地、愉快地、積極地探究和解決問(wèn)題，最后達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在授課過(guò)程中，教師變身成組織者、輔助者和鼓勵(lì)者，融入學(xué)生的自主探究中，適時(shí)地提供幫助和指導(dǎo)；學(xué)生在這一過(guò)程中，能夠根據(jù)教師的提示和引導(dǎo)獲得知識(shí)，而且學(xué)生的想法更有見(jiàn)解和創(chuàng)意，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。課程中不僅有視頻和圖片，更有大量的實(shí)物，讓學(xué)生直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒、注意力和興趣。動(dòng)手環(huán)節(jié)，學(xué)生的操作流程規(guī)范、步驟正確，最后的作品呈現(xiàn)效果不錯(cuò)，作品不成功的學(xué)生也能夠快速找到問(wèn)題所在，這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的最好評(píng)價(jià)。最后的課程拓展，把傳統(tǒng)工藝與生活實(shí)際相融合，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對(duì)學(xué)生接受、了解和傳承中國(guó)民間美術(shù)具有積極意義。

五、內(nèi)省求升華

我們的進(jìn)步，除了從學(xué)習(xí)中獲得，還可以從自我反省的過(guò)程中獲得。雖然這節(jié)課的課堂氣氛輕松、活躍，整體效果較好，但是在細(xì)節(jié)設(shè)置上依然存在一些問(wèn)題。首先，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，課堂的輔助教學(xué)手段依然是利用簡(jiǎn)單的PPT 投屏，因此，需要研究運(yùn)用其他軟件，讓課程呈現(xiàn)形式更加豐富、新穎，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，授課過(guò)程中對(duì)扎染作品美感的分析較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)扎染作品的審美和領(lǐng)悟能力。最后，細(xì)節(jié)決定成敗。課堂上，筆者忽略了細(xì)節(jié)的點(diǎn)播，如圍裙的使用，很多學(xué)生在打開(kāi)和系圍裙上浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠緊湊。

民間美術(shù)能在歷史長(zhǎng)河中流傳下來(lái)，自有其值得傳承的價(jià)值所在，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，審美方式的多樣化，民間美術(shù)逐漸淡出了人們的視野。在這種背景下，教育者要承擔(dān)起時(shí)代賦予的弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。作為美術(shù)教師，我們要順應(yīng)時(shí)代的需要，把民間美術(shù)的精華融入課堂教學(xué)中，以嶄新而多變的表現(xiàn)形式將民間美術(shù)盡可能全面而完美地展示出來(lái)，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，主動(dòng)傳承，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。