探究中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

蒲生文

（青海省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)校，青海 西寧 810001）

引言

隨著我國(guó)教育行業(yè)不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)美術(shù)教育的需求。在教學(xué)過程中，部分教師過于重視課本知識(shí)講解，忽視學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能掌握并不全面。另外，由于社會(huì)環(huán)境不斷變化，學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)不斷增多，同時(shí)大學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷增加。因此，中職院校教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，積極組織具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的多方面需求。

一、背景

著名科學(xué)家錢學(xué)森先生晚年與溫家寶總理有過一段著名的談話，其中他回憶了自己小時(shí)候父親讓他認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)理化課程，同時(shí)又讓他兼修音樂、美術(shù)等內(nèi)容。錢先生說:“光靠邏輯思維、實(shí)驗(yàn)手段是不能使科學(xué)向前發(fā)展的，文藝上叫靈感，科學(xué)上是創(chuàng)造，科學(xué)和文藝有共同點(diǎn)，科學(xué)發(fā)展到最高級(jí)階段，這種相通的東西也就越來越多。這種趨勢(shì)，我們?cè)诂F(xiàn)代化的進(jìn)程中，將看得越來越清晰了。”其實(shí)，早在上個(gè)世紀(jì)的二十年代，教育家蔡元培先生就曾對(duì)科學(xué)工作者說過:“常常看見專治科學(xué)，不兼涉美術(shù)的人，難免有蕭索無聊的狀態(tài)。無聊不過，于生存上強(qiáng)迫的職務(wù)以外，俗的是借低劣的娛樂作消遣;高的是漸漸地成了厭世的神經(jīng)病。因?yàn)閷Ｖ慰茖W(xué)，太偏于概念，太偏于分析，太偏于機(jī)械的作用了……抱了這種機(jī)械的人生觀和世界觀，不但對(duì)于自己竟無生趣，對(duì)于社會(huì)毫無愛意，就是對(duì)于所治的科學(xué)，絕沒有創(chuàng)造的精神。”并向全社會(huì)疾呼“沒有藝術(shù)教育的教育，是不完全的教育”。美術(shù)作為中職藝術(shù)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。

二、中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教育目標(biāo)偏差于實(shí)際需求

中職院校美術(shù)類專業(yè)需要培養(yǎng)的是具備基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練實(shí)踐技能的綜合性人才，其在課程目標(biāo)的設(shè)置上要滿足實(shí)踐性與職業(yè)性的特點(diǎn)。但是，目前部分中職的美術(shù)職業(yè)教育理念滯后、模式陳舊，與瞬息萬變的外部市場(chǎng)脫節(jié)。以繪畫類課程為例，一些中職院校延續(xù)用了以往的美術(shù)教育模式，以致部分學(xué)生作品畫面的顏色單一、內(nèi)容直白，沒有做到推陳出新，部分學(xué)生難以在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)畫、工藝制作等課程。工藝美術(shù)類課程與現(xiàn)代藝術(shù)類設(shè)計(jì)課程本質(zhì)上都屬于創(chuàng)新設(shè)計(jì)類課程，但是部分教師在這兩類課程教學(xué)中采取“文化課+專業(yè)課”的教學(xué)模式，只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，并沒有引進(jìn)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)任務(wù)等，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏專業(yè)間的橫向溝通和交流，這導(dǎo)致他們往往只具備某項(xiàng)能力，難以滿足與美術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)意型、綜合型人才的需求。這樣，一些學(xué)生在走上工作崗位后，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境往往壓力過大，難以勝任崗位工作，進(jìn)而影響社會(huì)對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

（二）忽略中職學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)

有的中職學(xué)生缺乏良好的、完善的人格以及高尚的品德修養(yǎng)，他們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候不能按照社會(huì)的要求提升自身的品德修養(yǎng)，還會(huì)嚴(yán)重阻礙中職學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，不利于中職學(xué)生的綜合發(fā)展。對(duì)于美術(shù)課程，除了要學(xué)習(xí)基本的美術(shù)理論知識(shí)外，還要進(jìn)行美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化。根據(jù)國(guó)家最新的課程改革理念，中職美術(shù)教學(xué)中要滲透德育，這樣才能不斷培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立完善的人格和高尚的品德修養(yǎng)。

三、中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)策略

（一）促進(jìn)課程不斷優(yōu)化，提升美術(shù)專業(yè)能力

當(dāng)前學(xué)生所面臨的主要問題是美術(shù)基本功不扎實(shí)，不具備良好的學(xué)習(xí)能力，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)專業(yè)課的優(yōu)化，合理安排美術(shù)課與選修課程的比重，加大美術(shù)教學(xué)的靈活性及多樣性，確保學(xué)生的專業(yè)技能可以得到有效的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)基礎(chǔ)課主要包括素描和色彩，基本課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生可以掌握更多的專業(yè)知識(shí)以及繪畫技巧。重視對(duì)色彩的搭配以及色調(diào)的練習(xí)，運(yùn)用多媒體方式可以促進(jìn)學(xué)生色彩搭配能力以及繪圖能力的提升。不僅如此，教師還可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)外的名作優(yōu)秀作品進(jìn)行藝術(shù)賞析，以此促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，讓學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的不斷強(qiáng)化。

（二）增強(qiáng)美術(shù)課教學(xué)針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職院校為了使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下專業(yè)性考試，為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才，便應(yīng)該強(qiáng)化中職教育針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)合理教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，中職院校美術(shù)課教學(xué)的時(shí)候，教師需要豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，中職院校應(yīng)豐富美術(shù)教學(xué)資源，強(qiáng)化師資力量，只有這樣才能為中職院校美術(shù)課堂的高效開展做出保證，進(jìn)而為中職院校教育專業(yè)內(nèi)美術(shù)教學(xué)添磚加瓦，為后期考試提供合力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏。對(duì)于中職院校美術(shù)課來說，為了使教學(xué)更有針對(duì)性，強(qiáng)化教學(xué)銜接，可以通過建立微信交流群，組成美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍，在這一隊(duì)伍內(nèi)需要引入專業(yè)美術(shù)教師，高校美術(shù)教師和學(xué)生，使高校美術(shù)教師和中職院校美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)信息交流，教學(xué)互通。其次還可以將中職院校學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫上傳至群中，由其他院校美術(shù)教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，使作品評(píng)分更加客觀。這時(shí)中職院校學(xué)生便可以針對(duì)簡(jiǎn)筆畫中存在的不足之處有效彌補(bǔ)。最后，中職院校教師可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生與中職院校學(xué)生的作品互通，在中職院校美術(shù)課中可以將高校學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫作品下載下來，作為課堂范例講解。通過上述方式不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以為中職院校美術(shù)課質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）調(diào)研市場(chǎng)需求，制定教學(xué)目標(biāo)

首先，中職院校需要對(duì)美術(shù)人才的就業(yè)方向、就業(yè)成效進(jìn)行調(diào)研，獲取不同教育屬性下的美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的路徑差異，在此基礎(chǔ)上借助相關(guān)部門的力量獲得社會(huì)和企業(yè)對(duì)美術(shù)人才的需求量、美術(shù)行業(yè)產(chǎn)值等數(shù)據(jù)，將兩種路徑調(diào)研獲得的資料結(jié)合起來分析，確定職業(yè)院校美術(shù)教育的目標(biāo)。其次，在相關(guān)部門的支持下，中職院校可以與文化藝術(shù)、文化創(chuàng)業(yè)、文化傳播、藝術(shù)科研等行業(yè)內(nèi)的企業(yè)合作，開展協(xié)同性美術(shù)人才培養(yǎng)，通過建立基地、分工合作的形式，將美術(shù)人才的培育從單主體變?yōu)槎嘀黧w，更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)教有所指、教有所用。最后，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，學(xué)校與企業(yè)（行業(yè)）需要承擔(dān)各自的職責(zé)，針對(duì)自己的需求，細(xì)化理論和實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)制定反饋機(jī)制，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

為了更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密的聯(lián)系已經(jīng)是大勢(shì)所趨。教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行全面的掌握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也要進(jìn)行一定的掌握，充分利用美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間，盡可能讓學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握與消化，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師在對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐條件與機(jī)會(huì)。其中校企聯(lián)合就是為學(xué)生提供實(shí)踐的最佳方法，學(xué)生在通過學(xué)校的學(xué)習(xí)之后，再進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，在與專業(yè)崗位零距離接觸的過程中，學(xué)生可以對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的掌握程度與實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行有效的檢測(cè)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)與工作有明確的對(duì)比，對(duì)自己的不足與缺陷進(jìn)行有效的補(bǔ)充，進(jìn)而對(duì)自己的職業(yè)有認(rèn)真的思考與規(guī)劃。

（五）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，讓實(shí)際訓(xùn)練法煥發(fā)活力

采用傳統(tǒng)的實(shí)際訓(xùn)練法的課堂中，在學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束后，主要是由教師對(duì)最后的訓(xùn)練成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果相對(duì)主觀，與美術(shù)作品個(gè)性化的特點(diǎn)相矛盾。因此，在創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法過程中，可以從創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法入手，由教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為學(xué)生互評(píng)，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀，從而保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，讓實(shí)際訓(xùn)練法煥發(fā)活力。

（六）在校內(nèi)舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

中職學(xué)生同樣具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。美術(shù)教師在日常教學(xué)中，可充分利用學(xué)生的心理，積極開展具有挑戰(zhàn)性、對(duì)抗性的競(jìng)賽活動(dòng)，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在參與這些競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，能夠激發(fā)自身的斗志，體會(huì)美術(shù)知識(shí)的價(jià)值和魅力。在舉辦此類型的競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師需要準(zhǔn)確把握以下兩點(diǎn)內(nèi)容：第一，競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)當(dāng)面向全校的所有學(xué)生，保證較高的獲獎(jiǎng)率，以激勵(lì)、肯定、鼓勵(lì)為主；第二，針對(duì)競(jìng)賽結(jié)果較差的學(xué)生，教師需及時(shí)做好相應(yīng)的思想教育工作，可設(shè)立專門的進(jìn)步獎(jiǎng)，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)和肯定有進(jìn)步的學(xué)生，不斷增強(qiáng)其自信心，使其能爭(zhēng)取在下次競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。

結(jié)束語

綜上所述，中職院校教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅會(huì)使學(xué)生的審美水平、審美素質(zhì)、藝術(shù)鑒賞能力不斷得到提高，使學(xué)生的頭腦愈加聰慧，雙手愈加靈巧;還能使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、取舍、想象、抽象等形象思維和創(chuàng)造性思維的一般方法和繪畫造型的規(guī)律及簡(jiǎn)單的工藝制作技能，更對(duì)學(xué)生其它素質(zhì)與能力，特別是動(dòng)手操作能力的提高大有幫助。