淺談初中英語寫作能力滯后的原因和對(duì)策

黃超

（河北省承德市豐寧滿族自治縣土城中學(xué)，河北 承德 068350）

英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生看到試卷上的書面表達(dá)就產(chǎn)生畏難情緒。很多學(xué)生不知道如何去寫，部分學(xué)生根本不寫。那么，如何改善這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語寫作能力呢？

一、學(xué)生英語寫作能力滯后的原因

（一）文化差異方面的問題

作為一名中國的學(xué)生，從牙牙學(xué)語開始就說漢語，他們對(duì)漢語有著本能的反應(yīng)。接觸英語之初，他們接受的都是簡單的交際用語：Good morning/afternoon/evening/night，How are you？I’m fine，thank you.I’m glad to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too.對(duì)于這些交際用語，學(xué)生都能對(duì)答如流。然而，一旦讓他們將句子翻譯成漢語，漢語式的英語，總讓人哭笑不得。一次考試結(jié)束，老師讀學(xué)生的作文時(shí)，逗得辦公室老師哄堂大笑：Yesterday，My father and mother went to work，not at home，I ziji at home.I think they are very lei，I should do something for they.I want to help them cook some food，clean the clothes.I after have a rest to do these.I clean the clothes and cook the eggs and tomatoes.My father and mother go home.They eat .they are happy.I am happy too.寫作的要求是讓學(xué)生介紹一件令人難忘的事情。他們能夠理解老師的要求，介紹自己記憶深刻而且很有意義的事情。但是從英語學(xué)科的特點(diǎn)來說，由于日常語言的影響，學(xué)生很難用英語思考。這種中西方文化的差異使得學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)無法與西方語言接軌，純粹的英語寫作就有一定的難度。

（二）學(xué)生方面問題

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中全身心地投入，任何難題都會(huì)迎刃而解。然而，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻存在不同程度的問題。

1.學(xué)生興趣不高

牛津英語教材在每一單元都設(shè)計(jì)了一節(jié)task 內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞本單元的話題寫作，對(duì)此，學(xué)生卻表現(xiàn)出了畏難情緒，他們被動(dòng)地讀單詞，背短語，讀范文。少部分學(xué)生能把范文背誦出來，對(duì)于自己去寫則成了奢望。因?yàn)闆]有任何興趣，寫作也就無從插手。

2.學(xué)生基本功不扎實(shí)

當(dāng)然，大部分學(xué)生想把文章寫好，他們知道書面表達(dá)完成的好壞直接決定了自己的英語成績。但是在實(shí)際寫作的時(shí)候卻出了很多狀況。提筆忘詞，句子結(jié)構(gòu)混亂，語法時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等等都是學(xué)生在寫作過程中存在的普遍問題。他們根本分不清句子的主語、謂語、賓語，句子結(jié)構(gòu)混亂，更不會(huì)正確使用名詞、動(dòng)詞、形容詞，副詞。寫作從詞匯、短語、句子、段落到文章每一環(huán)節(jié)缺一不可，基礎(chǔ)不牢，是學(xué)生的寫作致命傷。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)

俗話說：一口吃不成胖子。學(xué)生要想學(xué)好英語，就要從單詞、短語、句型、段落、文章，一步一個(gè)腳印的，腳踏實(shí)地地走好學(xué)習(xí)英語的每一步。有些學(xué)生基本的句型都沒搞清楚，就想長篇大論地寫文章。有的學(xué)生拿到題目根本不知道從何入手，寫出來的文章常常是不知所云，驢頭不對(duì)馬嘴。

（三）教師方面的問題

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞很大程度上取決于教師的教授和引導(dǎo)，特別是在寫作指導(dǎo)方面，教師要在學(xué)生接觸英語句型伊始，就從句子、段落、篇章上堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生把基礎(chǔ)夯實(shí)。另外，在學(xué)生剛接觸寫作時(shí)，教師還要從文章的基本結(jié)構(gòu)上給予學(xué)生指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓他們了解文章的寫作技巧。教師的指導(dǎo)，在很大程度上決定著學(xué)生能否寫出好文章。

在作文指導(dǎo)中，一位老師將考試中的作文總結(jié)為幾個(gè)方面：

teenagers’ problem，protect environment，Thanks，How to...等等十幾個(gè)話題，教師針對(duì)每一個(gè)話題都給出了范例，告訴學(xué)生只要提到這些話題就可以仿照這些范例，這樣學(xué)生在寫作的過程中就有了“參照物”。

二、改善學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的對(duì)策

針對(duì)學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中面臨的各種各樣的問題，作為一名初中英語教師，我們的任務(wù)神圣而艱巨。我們應(yīng)該采取措施，發(fā)揮我們的智慧來幫助學(xué)生走出寫作難的陰影，幫助他們重拾信心，逐步邁向成功。

（一）改進(jìn)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己喜歡的、熟悉的東西才會(huì)感興趣，才能有感而發(fā)。教師要想讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，一方面，教師要選取學(xué)生都感興趣的話題。另一方面，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要把學(xué)生看成小孩，要放手讓他們大膽去寫，也不要過高地估計(jì)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生“信馬由韁”、不管不問。教師還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、抒寫真情實(shí)感，提高他們寫作的欲望和興趣。

（二）重視學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練

文章的基礎(chǔ)是詞匯，學(xué)生詞匯量的多少很大程度上決定了他們文章的優(yōu)劣。要想讓每一位學(xué)生都能寫出優(yōu)秀的文章，教師應(yīng)該抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)每一單元時(shí)，教師都應(yīng)該從詞匯開始夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于重點(diǎn)的詞匯，教師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)操練，直到熟記于心，能夠靈活運(yùn)用。

（三）增加學(xué)生閱讀量，開拓視野

肚子里有貨，才能倒出來。很多學(xué)生提筆忘詞，無話可說。要求九十詞的作文，大多數(shù)學(xué)生只寫了六十多。有的好不容易擠出幾個(gè)詞來，正確率也不高。針對(duì)這種情況，教師可以每天給學(xué)生一篇范文，要求學(xué)生朗讀或背誦。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以要求他們寫寫自己的看法、感受。日積月累，學(xué)生的閱讀量就會(huì)隨之增加，開闊自己的視野，拿到作文也就有話可說、言之有物。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”英語寫作是學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的綜合表現(xiàn)形式，英語寫作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的、長期的、艱苦的訓(xùn)練過程。教師要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓其在輕松愉快的氛圍中抒寫情懷，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，逐步提高學(xué)生英語寫作的水平。