項目教學(xué)法對高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷能力培養(yǎng)的作用分析

黃圣超 姬虹

（上饒師范學(xué)院，江西 上饒 334000）

網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)科綜合了信息技術(shù)、市場學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、設(shè)計學(xué)等多個學(xué)科，具有典型的交叉性、綜合性和邊緣性特點。在當(dāng)下電子商務(wù)大興的背景之下，應(yīng)運而生的網(wǎng)絡(luò)營銷課程與其他課程相比，應(yīng)用性、專業(yè)性和實操性屬性更強。當(dāng)前環(huán)境下，我國高校的網(wǎng)絡(luò)營銷課程已發(fā)展成較為科學(xué)的體系，新的教學(xué)理念、內(nèi)容與方式不斷融入，如何進一步提升學(xué)生實際能力是擺在高校網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)工作者面前的重要課題。

一、項目教學(xué)法的優(yōu)點簡述

項目任務(wù)教學(xué)法主要通過教師的課程設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，通過項目任務(wù)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際工作緊密結(jié)合，以合作協(xié)助、探究分析的方式完成實際項目，在這一過程中實現(xiàn)能力的鍛煉和成長。項目任務(wù)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的應(yīng)用，可以全面發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動性，在解決實際工作問題中掌握知識和塑造能力。項目教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)點：一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究、分析和解決問題的能力，在解決問題中塑造自身的團隊合作精神、自學(xué)能力、社交能力、溝通協(xié)調(diào)能力。二是理論聯(lián)系實際的能力，在真實項目驅(qū)動下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程知識，完成任務(wù)中豐富才干，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。三是塑造職業(yè)精神。通過實戰(zhàn)，尤其是小組分工方式，可以大為促進學(xué)生之間的互幫互助，形成團結(jié)互利的團隊協(xié)作能力，增強社會責(zé)任感和敬業(yè)精神。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷課程存在的問題

從當(dāng)前高校的網(wǎng)絡(luò)營銷課程開展情況來看，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、實操性等方面雖已成體系，但是面對快速發(fā)展且不斷升級的電子商務(wù)業(yè)務(wù)需求，仍存有諸多須改變完善之處。一是教育理念需優(yōu)化完善。受傳統(tǒng)教育理念和網(wǎng)絡(luò)營銷市場需求自身影響，當(dāng)前教育理念上存在兩種明顯的傾向。受傳統(tǒng)教育理念影響的教師在教授課程中偏理論輕實踐，授課效果理論有余實踐不足。受網(wǎng)絡(luò)營銷市場需求自身影響的教師，則偏實踐輕理論，授課效果相反。二是教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。與其他學(xué)科相比較，網(wǎng)絡(luò)營銷知識和技能的迭代升級往往較快。實際教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)里營銷課程前沿性體現(xiàn)不足，須及時更新，以便讓學(xué)生掌握具有實用性的知識。三是實操性不足。目前高校網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中缺乏實際鍛煉的平臺，缺乏足夠的實踐鍛煉，學(xué)生實操能力較差，與用人單位實際需求存有較大差距，制約了教學(xué)效果的提升。四是現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)考評須完善。作為應(yīng)用性和實踐性屬性很強的網(wǎng)絡(luò)營銷課程，但在實際的學(xué)習(xí)成績考核中，考核方式缺乏有效性，往往期末考核大于日常考核，且期末考核分值比重較大，不利于學(xué)生正確認識自己的學(xué)習(xí)情況，不利于及時反饋學(xué)生在各個學(xué)習(xí)節(jié)點的掌握情況。

三、項目教學(xué)法對高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷能力培養(yǎng)的作用分析

項目教學(xué)法是基于學(xué)生自身能力提升的教學(xué)方法，其于網(wǎng)絡(luò)營銷課程的結(jié)合，對于順應(yīng)高校堅持就業(yè)的目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)改革，打造應(yīng)用型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。

首先，有利于教學(xué)理念的變革和創(chuàng)新。項目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的應(yīng)用，通過目標(biāo)任務(wù)的管理，可實現(xiàn)對教師和學(xué)生的深度“捆綁”，實現(xiàn)教師、學(xué)生各司其職的教學(xué)和學(xué)習(xí)局面。項目教學(xué)的開展，教師和學(xué)生在項目開展中所處的地位愈加明顯，教師負責(zé)項目的引導(dǎo)、咨詢，學(xué)生則負責(zé)項目的實施和完成，進而形成良好的教育和學(xué)習(xí)的互動局面。在教學(xué)相長的情況下，將大為促進授課教師對教學(xué)思想理念的優(yōu)化和完善，教學(xué)理念將發(fā)生變革和創(chuàng)新，教師授課的理論性和實踐性將實現(xiàn)“雙提升”。

其次，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。項目教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)營銷的實際市場需求為任務(wù)，學(xué)生所學(xué)理論和實操與實際生活或就業(yè)需求無縫對接，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，針對性實用性大為增強。在項目的實施乃至完成過程中，學(xué)生往往被分為不同的項目小組，進行分組開展，因此自然存在比較和競爭的關(guān)系，需學(xué)生積極開動腦筋，直面網(wǎng)絡(luò)營銷項目實施中所遇到的問題，讓學(xué)生對所學(xué)進行自我評測的同時，激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣，這無疑將大幅發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。例如，筆者在教學(xué)實踐中通過開展SEO 項目實施競賽的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力得到了明顯的提升，項目實施后，對網(wǎng)絡(luò)營銷的學(xué)習(xí)積極性明顯增強。

第三，有利于有效教學(xué)互動平臺的搭建。最明顯的作用就是促進校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷互動教學(xué)平臺搭建。在項目教學(xué)開展的過程中，為促進項目的順利實施和圓滿完成，往往會通過建立網(wǎng)絡(luò)工作室等網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺的方式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)交流的信息化空間，適應(yīng)項目開展的需求和學(xué)生信息化、時效性的需要。舉個例子，在實際教學(xué)中，筆者并充分利用開放性和時效性較好的新浪微博來搭建項目溝通交流平臺。通過新浪微博，學(xué)生可以適時查看認證了的企業(yè)、媒體、大V 的最新的商業(yè)信息，方便學(xué)生了解和掌握完成項目所需的商業(yè)營銷信息等，便于對項目開展中遇到的實際問題的進行分析和解決。項目實施中的，師生之間的交流通過新浪微博也能更加方便和順暢，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷敏感度明顯得到，營銷能力切實增強。

第四，促進校外網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)基地的搭建。項目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的應(yīng)用，自然需要真實的、具有市場實操的任務(wù)來配合，這邊涉及校企之間的資源共享和合作的問題。出于項目教學(xué)順利實施的考量和學(xué)生就業(yè)能力的提升，高校自然會加強校企之間的溝通和合作，促進以市場化為導(dǎo)向的校企合作教學(xué)基地等平臺的建設(shè)。例如，針對網(wǎng)絡(luò)營銷項目教學(xué)的開展，高校可以與企業(yè)共同建立網(wǎng)絡(luò)營銷實驗室，通過實驗教學(xué)，為學(xué)生提供模擬消費者、廠家、商場、物流等角色的環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷實踐能力的切實提高。

第五，促進高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程體系的優(yōu)化。一方面，通過項目教學(xué)法在高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程的實施，可以進一步明確課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程標(biāo)準，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。另一方面，通過實踐和貼近市場的實操，網(wǎng)絡(luò)營銷課程將不斷融入新理論和新技能，實現(xiàn)課程內(nèi)容的與時俱進，保持前沿化的學(xué)科建設(shè)能力。基于最新網(wǎng)絡(luò)營銷理論和知識，對網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革，可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的有效激發(fā)，拉近學(xué)生與教師、網(wǎng)絡(luò)營銷的距離，進而提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，針對課程的完善和更新，實際教學(xué)高校須做好對教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課件的及時更新，服務(wù)課程體系的升級。

第六，促進高校教學(xué)渠道的拓展和完善。以項目任務(wù)為驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)開展，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神的同時，高校教學(xué)渠道的將實現(xiàn)有效拓展和完善。例如，在項目實施的過程中，學(xué)生為了完成項目所界定的任務(wù)和目標(biāo)，在假期或者空閑時間將更多地深入消費者、市場、企業(yè)開展調(diào)查研究工作。

通過深入市場，學(xué)生可以對項目實施的方案進行重新審視，會發(fā)現(xiàn)營銷方案的不足并進行改進。針對學(xué)生商業(yè)能力的訓(xùn)練，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)淘寶店、微店等項目的方式進行引導(dǎo)，使學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)商家與網(wǎng)絡(luò)消費者的心理特點、消費習(xí)慣，開闊視野。

第七，促進網(wǎng)絡(luò)營銷復(fù)合型能力專業(yè)人才成長。新時期下的電子商務(wù)發(fā)展速度和信息技術(shù)迭代迅速，市場對兼具策劃、運營、管理、營銷、推廣的復(fù)合型人才需求日益增長。因此，當(dāng)今高校所開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程與項目教學(xué)的有機結(jié)合，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，對促進學(xué)生全面發(fā)展，成長為社會需求的“多面手”具有重要作用。

四、結(jié)語

當(dāng)下高等院校的網(wǎng)絡(luò)營銷課程內(nèi)容與企事業(yè)單位工作崗位需求存有結(jié)構(gòu)性矛盾，基于項目任務(wù)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)營銷授課方式對于破解這一矛盾，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)營銷人才頗具教學(xué)實踐意義，亦十分必要。