略談新時期小學英語課堂教學方法

顧艷會

（河北省霸州市岔河集鄉西栢林莊中心小學，河北 霸州 065700）

提高英語教學質量，是英語教學研究的核心話題，是我們每位小學英語教師時刻需要思考的問題。面對小學英語教學的現狀，要想提高教學質量，除了要求教師不斷提高自身素質，使自己的專業水平不斷提升外，最關鍵的還是英語的教學。

一、培養學生的學習興趣，點燃學生學習的動力

眾所周知，要想使小學生在學習中取得成績，首先要培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，它能引導學生積極學習，享受學習所帶來的樂趣，使小學生從“樂學”到“學會”，真正點燃小學生學習的基本動力。小學生還處于愛玩、愛跳的階段，因此，教師應該緊抓小學生的這一特點，使課堂教學變得更加具有趣味化、多樣化、情景化，使小學生在不知不覺中接受英語教育。比如，在教授第一單元的第一課程中，教師可以以做游戲的方式讓小學生進行學習，如“猜一猜”游戲，使小學生猜一下教師手里拿的小球是什么顏色，答對者則會獎勵一顆星。在這種活動之中，小學生的參與性非常高漲，這樣便可以使小學生在愉快的氣氛中學習英語。除此之外，該活動還能使小學生在掌握英語知識的同時，從根本上加強自身榮譽感的建立與培養。

二、建立良好的師生關系，營造愉快的課堂氣氛

良好的師生關系是營造愉快課堂氣氛的關鍵因素，一般而言，學生如果喜歡某一位教師，就會對這位教師的課程感興趣，反之，則沒有興趣去學習。因此，作為一名英語教育者，教師要與學生經常溝通，積極建立良好的師生關系，除此之外，教師在課堂之外還可以與學生進行談心，關心學生的家庭狀況，使教師與學生的良好關系延續到課外。對于一些重點知識，學生可以與教師進行探討，并互相鼓勵，只有如此，教師才能從根本上提高學生對英語的熱情，讓學生在輕松的氣氛中獲取知識，為小學英語課堂效率的提高奠定基礎。

三、改善英語學習環境，激發學生英語思維

作為一名英語教育者，在教學過程中要堅持“盡量使用英語，適當使用母語”的教學原則，在小學英語課堂中盡可能地使用英語，從中創造出比較和諧的英語環境，使小學生在英語環境的熏陶下，對英語學習有所認識與理解，從根本上激發小學生的英語思維，提高小學生的英語交際能力。現如今，小學生所掌握的英語知識有限，一方面，教師要使小學生對所學的語句進行理解，必要的時候可以借助肢體語言或者面部表情進行講解，使學生快速理解。另一方面，教師也要遵循相應的教學原則，在教學過程中要循序漸進，使學生逐步提高英語能力。在英語環境得到改善下，小學生能夠加強自身對英語的理解，使其自身對英語產生興趣，在熱愛英語、尊重英語的前提中，不斷提高自身英語水平，從根本上提高小學英語課堂的教學效率。

四、借助多媒體技術教學，提高課堂教學效率

由于小學生的注意力比較分散，自覺性與自控能力也比較差，如果在英語課堂上讓小學生對內容死記硬背，小學生會感覺到非常反感，從而不利于英語教學。隨著科技的進步，現在小學課堂中廣泛運用多媒體技術，在多媒體技術的運用下，可以很好的將圖片、文字、視頻進行結合，使學生能夠在頭腦中創設相應的情景，從而充分調動小學生的視覺器官以及聽覺器官，激發小學生的學習興趣，使英語課堂更加富有活力與動力。因此，英語教師要根據教學內容充分利用多媒體技術，使其作為英語課堂的重要手段，從根本上調動小學生對英語進行探討與體驗。比如，在教授英語單詞的時候，教師可以利用多媒體技術將單詞的基本意義展現出來，并配上相應的圖片，讓小學生在觀看錄像的同時掌握單詞的基本含義，在激發小學生探究欲望的同時，也在一定程度上提高了小學英語課堂的效率。

五、優化評價方式，激勵學生學習行為

評價方式是提高小學英語課堂效率的基礎，評價方式的不同所導致英語教學效率不同。一般情況下會采取個人與同伴評價、小組評價相結合的評價方式，不斷優化評價方式，使學生在互相欣賞中不斷進步，不斷完善。教師可以在課后為學生發放一張自我評價的卡片，讓學生對自己課堂之上的表現進行記錄與評價，這種方式可以采用隨機抽取，也可以定期發放，讓學生在對自己的表現打分過后能夠為日后英語學習提供良好的學習基礎。

（一）小組評價法

小組評價法是評價方式的重要組成部分，在小學英語課堂中采用分組評價法，可以將小學生分為若干個小組，使小學生在小組中開展學習活動。小組評價法能夠培養小學生的團結精神以及團隊能力，使小學生能夠在合作的過程中學會學習、學會關心。這種評價方式，對學生的集體觀念以及合作學習起到良好的作用。

（二）集體評價法

在集體評價法中，學生可以樹立集體認同感與自信心，如果當某一組小學生在活動中表現得非常優異，那么教師可以給予良好的評價，并且要鼓勵其他小組的學生向該組學習。這種評價方式能夠使小學生獲取良好的自信心以及強烈的集體榮譽感。

小學英語是小學課程中的重要組成部分，提高小學英語課堂效率能夠提高小學生的英語成績。現如今，提高小學英語課堂效率的方法有很多，因此，作為一名小學英語教師，只有不斷對此進行研究與反思，才能從根本上促進小學英語課堂的教學效率。