關于小學體育教學創新的分析

王建瓊

（重慶市巫山縣南峰小學，重慶 巫山 404700）

近年來，隨著新課改的不斷實施，小學體育教學過程中的一些陳舊的教學內容不斷地被否定。與此同時，新課改對于教師在教學過程中所使用的教學方法以及所講授的內容的各種要求也變得越來越高。在授課的過程中，教師要認定學生的主體地位，使用多種教學方式來加強與學生的交流和溝通。這樣做有利于使學生的個人素質得到不斷的提高，同時，也有利于幫助學生更好地理解和掌握體育知識的相關要領。

一、創新教育措施

第一，教師應該對自己的學生有全面地了解和掌握。知己知彼，才能為教師上好每一堂課打好基礎。教師要多與學生進行互動與交流，通過交流來了解學生們的不同的性格特征、身體健康的狀況與興趣愛好以及每一個學生擅長的體育技能和掌握的體育基礎。教師應根據學生的不同需要來設計不同的教學內容與單項的任務。

第二，教師應科學、合理地設計授課過程中的每一個任務。教師在設計教學時，應將教學大綱中的知識點作為線索來使自己設計的每一個單項任務都能達到科學、合理的要求，這樣一來，就可以實現在完成教師設計的體育活動任務的過程中，學生不僅能使自己的體育能力得到提升，還可以增加學生的自我表現欲望以及創新意識的目的。

第三，教師要對學生進行正確的指導。學生在體育運動中的不同的行為與表現需要教師去努力觀察，在發現學生的動作有錯誤的時候要及時地予以糾正，同時要進行正確動作的指導。教師要重視學生的課堂收獲，對于學生的良好表現和進步要及時地鼓勵和表揚，使學生能夠對體育課充滿成就感和自信心。在教學過程中，教師要首先提出課堂任務，之后要讓學生分組討論并積極的思考，自主地去探索能夠完成任務的有效途徑。可以提示學生結合自己以前學到的體育技能和體育知識，自主地提出小問題，將任務分步驟的解決。

第四，對于學生所完成的任務教師要進行講評。在學生完成了教師所布置的課堂任務時教師就應該對學生所完成的任務實行講評。在講評的過程中要以體育技能的突出主題、處理技巧以及活動創新等問題為主，對于學生任務的講評教師要注意盡量做到客觀、公正。教師要觀察不同的學生在不同的體育活動中所表現出來的各種態度，注意學生在完成教師所布置的任務時表現出來的創造能力以及在活動中解決問題的能力，從而幫助學生在體育活動中獲得相應的經驗與教訓，使學生的體育技能能夠得到真正的提高。

第五，對于已經有收獲的學生教師要指導他們再提高。根據不同學生的具體特點，將學生合理的分成不同的小組，通過學生在小組間的合作與交流，一起找到如何完成任務的方法，之后，總結完成任務的過程中自己有哪些收獲，這樣做，能夠幫助學生復習所學到的體育知識，同時，也能使學生們的合作精神得到很大的提高。

第六，對學生的成績進行測評。把學生的每一個利益、技術技巧以及創意當作教師測評的主要內容，在學生完成教師布置的任務后，要求每一名學生都要將自己的成果展示出來，讓其他的學生也能夠共同測評，使學生之間做到取長補短。在這一過程中，要對于學生是否正真將所學到的體育知識和技能理解并掌握以及學生是否已經具備了創造力以及獨立學習的能力要進行重點的測評。

通過以上的過程，在不斷的完成教師所布置的任務間，學生就可以體會到書本上的體育知識以及體育技能，對于體育這一課程能夠產生更深入的理解，這也有助于教師提高自己的授課水平以及使體育教學的質量得到提升。

二、具體教學措施

（一）要培養學生的主動性。對小學的體育課來說，如果學生缺乏對于體育學習的積極主動性，即便教師將教學內容設計得再豐富也是沒有用的。例如，在準備活動中，教師可以讓學生負責編排準備操，每節課安排不同的學生，讓學生依次輪流負責，學生在經過最初的緊張與羞澀階段后，會把自己的想象力等充分的發揮出來，使每一節課都能出現新的內容。這樣可以使學生之間做到取長補短與互相學習，進而可以使每節課的準備活動變得更加豐富多彩。

（二）要使教師的主導作用得到發展。對于大多數的體育教學來說，學生的體育教學是在教師間接控制或是直接設計出來的情境里展開的。教師如果可以將學生發展動機的基本需要與教學內容相結合，設計出能夠將學生的歸屬與認知內驅力激發出來的教學方式，使傳統的教學方式得到不斷地改變，讓學生體會到體育教學過程中的創新意味，也使學生的好奇心理能夠得到不斷的滿足，進而使學生能夠積極地參與到教師的教學活動中。

（三）利用游戲法進行教學。愛玩是少年的天性，快樂教學也是學生的體育教學過程中不可或缺的一部分。所以，教師要對學生活潑好動、愛玩的心理進行充分地利用，創設出各種能夠使學生感興趣同時還可以進行體育知識傳播的各種游戲情境。學生可以在這些情境中保持興奮的情緒。在與同學玩的過程中，不僅能夠獲得相應的體育知識，還可以使自己的能力得到相應的提高。

同時，教師在對學生進行相應的評價時，評價主體的多元性也要引起教師的注重，主要方法有學生的自主評價以及學生之間的互相評價等。還應注意的是，在對學生進行心理評價時，要與學生的實際情況相結合，再對學生的心理做出正確的評價。

由于小升初壓力的影響，大多數學校都忽視了體育教學，只注重考試成績。這樣的教學方法與目標是錯誤的。新課改提出要規范小學的體育教學，使學生能夠得到全方位的發展。這就需要教師要使自己的教學方法不斷地創新，能夠引起學生的興趣，進而使教學質量得到提高。