針對初中英語文化品格素養的探究

王麗澤

（河北省霸州市實驗中學，河北 霸州 065700）

一、文化品格素養提出的背景

《英語課程標準》指出，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。新的時代對教育提出了新的要求，重點是培養人的關鍵素質和綜合能力，在這種時代背景下核心素養應運而生。《中國學生發展核心素養》以培養“全面發展的人”為核心，指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現?！爸袊鴮W生發展核心素養”，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6 大素養。

二、文化品格的內涵及重要性

北京師范大學外文學院外語教育與教師教育研究所所長、教授王薔提出，“英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成。其中文化品格是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的文化意識、人文修養和行為取向。文化品格核心素養不僅僅指了解一些文化現象和情感態度與價值觀，還包括評價語篇反映的文化傳統和社會文化現象，解釋語篇反映的文化傳統和社會文現象，比較和歸納語篇反映的文化，形成自己的文化立場與態度、文化認同感和文化鑒別能力。

三、教師應持的觀點和做法

那么，作為一名初中英語教師，我們如何在日常教學中培養學生的文化品格素養呢？

（一）教師要引導學生秉持文化只有不同而無優劣的態度

曾經聽到過這樣的一個笑話：說一個中國人區參加中國朋友的婚禮。外國朋友很客氣地對他的中國朋友說：“Your wife is very beautiful！（你妻子很漂亮?。敝袊笥褳榱吮硎究蜌夂椭t虛，說：“Where！Where?。睦铮∧睦铮　比缓笸鈬笥岩宦?，趕緊說：“Her hair is beautiful.Her eyes are beautiful.Her nose is beautiful（她的頭發漂亮，她的眼睛漂亮，他的鼻子也漂亮）。”如果單純從中國人的外語單詞使用上，是沒有任何問題的。但是由于中外文化的不同，對的詞卻沒用對場合，從而鬧出了笑話。

任何一種文化都是在一定的自然條件和歷史條件下逐步形成并趨于穩定的。中華民族具有悠久的歷史，在這樣的不斷發展的歷史長河中，逐步形成了自己獨特而偉大的民族精神。中國傳統文化受“儒釋道”三種思想的影響最多，所以有的人說中國文化其實就是“儒釋道”文化。儒家的創始人孔子主張“仁者愛人”和“中庸”;佛教的創始人釋迦牟尼則宣揚“博愛”“眾生平等”;以老子和莊子為代表的道家認為“人法地，地法天，天法道，道法自然”。這些都成為我國博大精深的文化引領和積淀。

西方文化指的是西歐、北美的文化。個人主義構成西方文化模式的基本特征和主要內容，強調的是個人自由和個人權利。在這種理念的到鄉下，西方人主張擴張自己，

張揚自己的個性。所以，中西方文化在不同的背景下形成，受不同思想的影響，存在很多的區別的，但是，任何一種文化都有其道理，也有其弊端。這些情感態度和價值觀以各種形式體現在語言和語言使用中。老師要引導學生通過比較和歸納，批判性地看不同的文化，欣賞性的看中西方文化，而不是褒此貶彼或褒彼貶此。

（二）教師要指導學生對某些方面的中西方文化進行了解和認同

在英語學習的過程中，學生會接觸大量的英語語篇。在學習這些語篇的過程中，學生就能接觸大量的英語國家社會現象和文化背景。教學過程中，教師要引導學生學會對獲取的信息加以思考，為不同的文化信念尋找合理性解釋，從而增補、豐富自己的知識信念系統。向學生們介紹的就是有關美國和一些其他國家的一個很流行的愛好——Living history 的相關內容，讓學生們了解了這些國家的風俗習慣。教師在向學生講授這些內容的時候就可以適當進行拓展?？梢宰寣W生自己在課前或課后在書籍或網絡中搜索一些和此話題相關的內容寫成小短文、畫成圖畫或者制成手抄報等形式。也可以讓學生思考一下，同樣的一件事情，中西方在處理或者慶祝時會有什么不同。從而達到指導學生對某些方面的中西方文化進行了解和認同的目的。很多模塊的話題都與我們的日常生活很貼近，只要教師給予學生恰當的指導，相信學生會在中西方文化的理解和認同上有更加豐富的知識積淀和更加深刻的領悟。

（三）教師要指導學生形成自己的文化立場與態度和文化認同感，提高文化鑒別能力

文化品格的內涵是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的文化意識、人文修養和行為取向。說到底，要培養學生的文化品格素養的最終目的是要讓學生在英語學習的過程中，在了解和認同中西方文化的基礎上，能夠積極健康的心態，能夠擁有正確的道德觀和價值觀，能夠批判性的看待中西方文化的異同，有能力鑒別在某個社會背景下哪些是腐朽的文化，哪些是積極的文化，并且使學生在某個特定場合表現出相應的恰當的言行舉止。

可見，文化品格素養的養成在學生的全面發展和終身發展中占有非常重要的作用，英語教師要在日常的授課中抓住教育契機，在使學生了解更多的中西方文化的基礎上，指導學生形成自己的文化立場與態度、文化認同感和文化鑒別能力。