淺談初中學語文課堂教學的語言藝術(shù)性

蔣淑清

（吉林省四平市鐵東區(qū)石嶺鎮(zhèn)中學，吉林 四平 136001）

要想成為一名好語文教師，語言表達能力很重要，因為語言作為一種人類思想交流的工具，是人們豐富情感的輸出方式源泉，是人類心靈溝通的外在表現(xiàn)形式，更是人類知識信息承載和傳承的重要載體，是人類交流藝術(shù)的重要體現(xiàn)。語言表達藝術(shù)，這是人類在思想交流、知識傳承、心靈溝通、情感輸出過程中所形成的一系列語言運用技巧與方式的綜合。

我們作為一名語文教師，如何在自己的課堂教育教學過程中恰到好處地運用語言藝術(shù)，這不僅是我們教師的基本能力要求，更是教學實踐的重要內(nèi)容之所在。我們語文教師的語言，好比一條涓涓流淌出的溪水可以滋養(yǎng)人們干渴的心田，并且能綿延不斷。在實際的語文課堂教學過程中，我們教師或許會經(jīng)常遇到這樣的情況，口頭語言表達能力欠功夫，語言貧乏，枯燥乏味，缺少語言的感染力，這樣無法調(diào)動學生學習的積極性，使得學生不能全身心地投入到課堂學習中來。因此，我們教師雖然傳授了知識，然而學生接受的程度各異，這樣也就是說原本可以講得很生動的課，其結(jié)果卻講得平淡無奇，使得教學效果極差。這樣的結(jié)果說明我們教師的語言在很大程度上制約了課堂教學中教師知識的傳授，也大大地影響學生參與課堂學習的熱情。特別是作為一名初中語文教師，更要注重在課堂教學中對語言藝術(shù)的運用。根據(jù)自己多年的實際教學經(jīng)驗，具體來談?wù)勚袑W語文課堂教學中語言藝術(shù)的運用。

一、要練好語言藝術(shù)表達的基本功，努力提高中學語文課堂語言藝術(shù)運用的知識水平

誠然，既然語言是文化與知識傳承和創(chuàng)新的重要工具，那么對于語文教學而言，學生知識的獲取途徑主要來源于課堂教學中教師的語言來達到的，所以我們教師的課堂語言必須要具備很強的知識性和藝術(shù)性。特別是對于一般普通中學，大多數(shù)學生普遍語文基礎(chǔ)薄弱，而學習語文的主動意識又不強，因此課堂就成為他們學習語文的重要平臺，使得大部分學生把課堂當作他們獲取知識的主要途徑，我們教師在課堂教育教學中傳授的知識也就成了學生們知識儲備的全部。而對于語言知識性的要求，在語文教學過程中，我們教師講課就不要泛泛而談，而應(yīng)該做有針對性的議論，有理有據(jù)，博采眾長，對學生產(chǎn)生吸引力。為此我們教師所講授的每一節(jié)課，如果都能讓學生學有所得，要讓學生真切地感受到，知識在一天天地累積，那么這樣就會大大地激發(fā)學生學習語文的積極性和滿腔熱情。我們教師的課堂語言要具備很強的知識性和穿透性，平時既要鉆研專業(yè)知識，又要將教材分析透徹，準確掌握所傳授的知識，采用恰當?shù)慕虒W方法，這樣循序漸進地將每一個知識點傳授給學生。而在語言知識性的運用過程中，我們教師要根據(jù)學生的心理特點和掌握知識水平的程度，來找好知識的切入點，將所學的知識以“潤物細無聲”的方式傳授給學生。是的，隨著今天社會的不斷進步，學生的視野也在不斷地拓寬，我們教師僅將書本的知識傳授給學生，現(xiàn)在已不能滿足學生對于知識的渴求，所以，我們教師就要具有廣博的知識，在語文學習涉及內(nèi)容的廣度還要比其他學科更大一些才行。因此，我們教師不僅要掌握書本知識和專業(yè)知識，還要掌握除語文外其他學科的知識。我們教師只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，擴大知識面，豐富自己人生閱歷，這樣才能在課堂教學中做到游刃有余。

二、要練好語言藝術(shù)表達的基本功，努力提高課堂語言藝術(shù)運用的形象表達效果

我們作為一名中學語文教師，在課堂語言表達方面，僅僅具有知識性是不夠的，即使你的一節(jié)課的知識容量再大，可是日復(fù)一日，這對于學生來說，也會有一個倦怠期和討厭感觸情緒。倘若我們教師不懂得豐富自己的語言，讓自己語言具有藝術(shù)表達的魅力，那么長此以往，學生在課堂上的聽課狀態(tài)一定會受到很大的影響。針對一系列這種情況，我們教師就應(yīng)該適當調(diào)整自己語言的表達方式，以課堂生動形象、幽默的語言表達方式來促進教學質(zhì)量的提升，增強自己課堂對學生的感染力。其實我們語文教師的課堂語言生動性就體現(xiàn)在自己語言表達時要善于生動地描繪，利用肢體語言，給學生一種極強的直觀感受，將抽象的事物具體化和形象化。我們語文教師在課堂教學中運用生動形象的語言，就能夠大大地調(diào)動學生參與課堂的積極性，還能激發(fā)學生主動學習的意識，進一步增強課堂教學的有效性和感染力。我們教師課堂語言的生動性是教師智慧的一種體現(xiàn)。語文課堂教學中生動的語言更是每個語文教師個人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而生動形象的語言在帶動整個課堂節(jié)奏的同時，還會讓學生領(lǐng)悟到深層的知識含義。我們教師的生動性語言不僅讓學生對語文課堂產(chǎn)生興趣，而且能夠加深對所學知識的記憶。特別是對于沉悶的課堂氣氛，有很好的調(diào)動實效。

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說:“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”而生動、幽默的語言是我們教師走近學生的一個捷徑，隨著社會的進步，教師與學生的關(guān)系不再像以往那樣，一方是嚴厲的，另一方是畢恭畢敬的。而語言生動、幽默的教師越來越受到學生的歡迎。如果我們教師在課堂教學中，恰當?shù)皿w的多用一句幽默的話，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還能將他的注意力引回到課堂，還可以使課堂變得輕松起來，學生的注意力也會自然集中到授課教師的身上，那么課堂效果就顯而易見了。不過我們教師也要注意幽默的尺度，任何時候都要把握好，否則，會適得其反，會造成課堂的混亂，甚至會造成難以控制局面。因此，我們教師要把握好幽默這個度，這樣會使我們的課堂別開生面，更有活力，對學生更有吸引力。