如何提高英語寫作能力

白俊華

（新疆生產建設兵團第十一師第一中學，新疆 烏魯木齊 830000）

在英語教學中，最重要的就是提高學生的“聽、說、讀、寫”能力。然而，眼下生對英語寫作課堂教學沒有一點興趣，學生的寫作水平普遍較低，最主要的原因就是學生對英語寫作認識還不夠，對詞匯量的掌握不足，基本句型和語法知識運用不自如造成的。要想改變目前學生寫作水平低下，英語寫作教學相對滯后的局面，在平時的教學中，教師就要高度重視學生的寫作訓練，引導和幫助學生采用一定的寫作策略和方法，讓學生在寫作中能獲得樂趣，從而使學生的寫作水平得到有效的培養和提高。

因此，面對新課程的要求，作為英語教師，我們必須創設適合學生學習的高效課堂。通過自己的學習思考及向他人的借鑒，我不斷在實踐中揣摩，改進自己的教學方式。我把音樂、游戲、競賽、小組合作活動等融入到英語課堂中，采用多樣化教學，激發學生的學習興趣，力爭使學生在快樂中學習。

新課標下英語教學的一個重要目標就是提高學生英語寫作能力。由此可見，英語寫作的地位非常重要，那么，該怎樣讓寫作課堂生動起來呢？這是每個英語教師需要思考的問題。

首先，“興趣是最好的老師”。例如，牛津英語7B 第五單元的task，這節作文課是我開設的一節大市公開課。在課的開始，我以一首英文歌曲導入。帶領學生們在齊唱的時候，把課堂氣氛調動起來，學生對歌曲的動畫很感興趣。

接著，我和學生進行free talk，在問答中，展示了一張朋友的照片，教授了生詞，過渡到主題。聯系實際，提問如何準備朋友的生日聚會以及怎養邀請朋友，讓學生都能有話可說，積極發言。

其次，就是要做好寫作指導。在學習范文邀請函的步驟，為了避免枯燥，我設計了幾個不同層次的練習。第一個是聽錄音回答問題，在聽材料之前給了提示，教學生抓住關鍵信息，對范文有了基本的了解。第二個練習是跟讀課文，讓學生自己找到關鍵詞句，從而加深對課文的印象。因為本單元的重點是學會指路，所以接下來，我沒有直接讓學生寫邀請函，而是讓他們根據地圖討論如何去Suzy的家，小組討論，合作學習，在圖上畫出了不同的路線，并用實物投影展示，鼓勵學生開口說，復習了指路。在此基礎上，書上的填空練習就自然的解決了。在當堂寫作之前，我讓學生看了一小段視屏，讓他們運用地圖指引新朋友來學校。（這段視屏是我專門請國外的朋友錄制的一個外國小孩的錄像，花了不少心思）孩子們對這個可愛的新朋友很有興趣，在課堂上我臨時提問了兩個關于視屏的問題，他們很輕松的回答了出來，注意力非常集中。這里，我還教了新的詞匯，并讓他們結合范文總結了邀請函的格式，以舉辦welcome party 為主題，讓學生當堂完成自己的邀請函。在處理寫邀請函需要用到的有用句型時，我在試講中，發現直接呈現書上的句子，孩子們并不是很在意，而且在使用中，創新太少。于是，在正式開課的時候，我又做了些調整。我搜集了很多圖片，讓學生根據圖片選擇喜歡的時間、地點、活動方式等等。在課堂巡視寫作情況的時候發現學生果然有了改進，在學生的邀請函中出現了多樣化的選擇。

最后，為了讓寫作后的評價有效，我給出了具體的評分標準，精心挑選范文，實物投影進行集體批改，然后又組織學生小組互批，再邀請同學到講臺前，對小組成員的邀請函作文進行評價。在課的最后，我還讓學生對今天所學做了小結，及時復習了知識，并布置了新的邀請函的寫作，分層拓展。

這節寫作課上得比較生動，結合了聽說讀寫、歌曲、游戲、小組合作，并注意了知識拓展，總的來說是成功的，也受到了聽課老師的好評。學生們非常主動地參與活動，課堂氣氛很活躍，我課后把他們的邀請函收上來批改時發現，有的同學寫的非常好，后進生也能模仿寫作，超出了我的期望值。我想，只要教師關注學生的學情，多花點心思，多動點腦筋，是可以讓寫作課堂活起來的。

我認為，培養學生的寫作能力是循序漸進的過程，不單平時要注意聽說讀寫的鍛煉，還要做大量的寫作實踐。首先要調動學生主動學習的積極性。作為英語教師，要使學生充分認識到學習英語是時代的要求，是新世紀人才的需要，同時注意引發學生的寫作興趣，把生活話題與寫作緊密地聯系起來。借助各種方式，利用多媒體，創設情境，激發他們的寫作興趣。其次，每個單元切實抓好寫作訓練，要求學生用學到的句子和詞仿照所學內容，以小組合作的方式，由句成篇，互批互改，共同進步。只要我們從這些出發，堅持做下去，扎實基礎，以后開設寫作課就不會是件難事，而學生的寫作水平也會上一個新的臺階。

在今后的寫作教學中，我一定會抓住學生的心理特點，設計好每節課，并根據task 課型的特點，收集寫作素材，注重寫作指導，設計有效練習，適度運用評價。也會在課后及時反思，調整教學，用良好的學習氛圍，讓學生們樂寫、善寫，從而讓英語寫作課堂生動起來！