如何在小學數學教學中培養學生數學素質

王華

（河北省雄安新區容城縣容城鎮白塔小學，河北 容城 071700）

怎樣在小學數學教學中培養學生的數學素質呢？這是我們數學教育工作者目前常討論的話題。以下就來體會一下筆者的教學方法。

一、加大學生思想品德教育的力度、培養素質

在筆者看來，不斷提高學生思想道德品質，有助于全面發展學生能力，在日常教學中，在小學生學習加減乘除法時，教師應該引導學生并讓學生意識到事物發展都具有雙面性的，有些東西只有滿足了一定的條件，才可以進行相互之間的轉化，這樣的教育方式旨在培養學生正確的世界觀。

二、增強數學教育的美感、培養素質

重視小學數學中的審美教育，有助于培養學生的數學素質，在數學教學中，一些數學公式、數學圖形，是需要學生從多個角度來欣賞，所學習的數學知識的各種結構、組成，各個知識點之間的聯系，都有其規律性。在教學中為了讓學生更深刻的學習，我們可以給學生創設多種多樣的教學情境，教學情境可以添加美學色彩，比如說利用多媒體直觀畫面來進行教學，使學生在感官上有所沖擊，這樣可以使知識更加具體，另外在課上教師還要運用自己豐富的語言，來使學生學習更加活躍，讓學生在數學中時時刻刻都能捕捉到美。

三、精心設置課堂結構，增強學生的數學素質

在整個小學數學教學中，數學內容涵蓋著學生的智力因素、非智力因素結構。課堂有助于素質教育的有效實施，同時也需要教師、學生、文本的有效結合。精心設置教學結構，就是能夠使這三者統一起來，也就是教師在課上能夠抓到教學的重點和難點，整個教學教師可以做到有的放矢，而對于學生來說能夠在課上順利地解決數學中的疑難問題。有了教師的正確引導，學生可以快速地將腦、手、口結合起來，學生在有這些意識和行動之后，時間長了，學生們的智力就會被開發出來。另外，教師在課上還要給學生創造樂于學習的環境，并將課上所學習的教學內容魅力展現出來，以使學生有對新知識學習的期盼，從而達到學生學習鍥而不舍、勇于追求的精神領域中，這樣學生的知識能力及學習素質就會提高。

四、采用多樣化的教學方式、培養素質

素質教育要求教學方式的多樣化，以滿足不同學生學習需求。筆者認為小學 數學教學應該強調教學方式的多樣化，因為小學生的年齡很小，而且他們活潑愛動，對新生事物產生的好奇心很大，所以，在學習數學時，采用多樣化教學方式能夠吸引學生學習注意力，而且還能豐富學生的學習生活。比如說教師在課上完全可以進行開放式教學，多聽學生的意見，多觀察學生吸取知識的表情，給學生創造多種條件，讓學生有思考問題的機會。為了避免課上學習氣氛枯燥，教師可以利用多媒體來教學，同時還要采用互動式教學方法，課上良好的師生互動是非常關鍵的教學環節，通過互動教師可以清楚學生學到什么程度，哪些知識點是不清晰的。此外，整個小學數學教學是為了讓學生會學習、輕松學習，所以，對于我們廣大小學數學教師而言，在教學中不僅要研讀數學課本，而且還要做到教有教法，還要對學生進行適當的指導，這才有助于學生數學素質的養成。

五、開展多樣化的教學活動、培養素質

數學教學活動的開展，有助于豐富學生的業余生活，同時教學活動具有面廣、伸縮性大的特點，可以展現學生多方面能力。數學活動的組織及形成并不會影響整個教學的計劃，而且深受學生喜愛。有些學生樂于參加數學活動，因為學生的數學學習眼界開闊了，所接觸的東西多了，比如說舉辦數學口算比賽、運用巧妙的方法快速解答數學題的活動、數學知識競賽活動等等。這些活動的開展都有助于學生智力的開發，同時也能讓學生在活動中得到更好的鍛煉。特別是數學知識競賽活動，這需要學生在參加活動過程中能夠頭腦靈活，需要學生舉一反三，學生只有在日常學習和生活中善于學習和積累知識，才能在各種數學課外活動中感到樂此不疲。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生數學素質，是小學素質教育實施的要求，同時這也是一項復雜的工作，在實際教學中，我們只有端正教學態度、在新的教育思想觀念的正確引導下，并要全面貫徹和落實素質教育計劃，要有目的地在各個教學環節中訓練學生的數學素質，無論是在德育方面還是學生個人修養、學生學習能力、認知水平方面都要嚴格把關。在整個小學數學教學中，數學內容涵蓋著學生的智力因素、非智力因素結構。課堂有助于素質教育的有效實施，同時也需要教師、學生、文本的有效結合。精心設置教學結構，就是能夠使這三者統一起來，也就是教師在課上能夠抓到教學的重點和難點，整個教學教師可以做到有的放矢，而對于學生來說能夠在課上順利地解決數學中的疑難問題。有了教師的正確引導，學生可以快速地將腦、手、口結合起來，學生在有這些意識和行動之后，時間長了，學生們的智力就會被開發出來。另外還要嚴格遵循教學規律，做到因材施教、不脫離課本，使學生沒有思想負擔，快樂的學習，不斷提高學生的特長，讓他們能夠健康成長。