初中語文古詩詞有效教學方法

朱晟川

（巫山縣泰昌初級中學，重慶 404700）

古詩詞的篇幅較小但用詞準確，意境深遠，古代的文人志士喜歡用古詩詞陶冶情操，提高自己的文化素養。教師首先要讀懂古詩詞的意義才能去更好的給學生講解。古詩詞在語文教學中有著重要的位置，古詩詞可以體會出一個人的文化功底，古詩詞在用詞方面很嚴格，有時候古人一個字都能思慮半天，可見古詩詞用詞的嚴格。教師在給學生講古詩詞時，要引導學生進入古詩詞的意境，體會其中的意義，從而更好地理解去古詩詞，培養學生對古詩詞產生興趣，發展學生對傳統文化的喜愛。

一、初中古詩詞教學中出現的問題

（一）學生不感興趣，缺乏主動性

大多數教師對于古詩詞的講解限于表面知識，不做深入的講解，學生覺得古詩詞深奧難以理解，因此學生對于古詩詞提不起來興趣。現今社會發展迅速，網絡非常發達，學生面對各種各樣的文化知識會被吸引，教師可以利用網絡信息技術對學生進行教育。教師要給學生創設一個適合的、文化氛圍強烈的學習環境，并引導學生進入環境中，激發學生對古詩詞學習的欲望，教師要不斷創新教學手法，讓學生對語文產生興趣，培養學生的學習能力，豐富學生的知識。教師創造文化氛圍，引領學生提高語文能力。

（二）教師用語不透徹，學生很難理解

初中的學生處于學習的重要階段，教師要利用學生的之一階段，培養學生學習的能力。鍛煉學生的思維。教師在講授古詩詞的知識時，語言要透徹，如果教師用語比較難懂，學生不理解就會導致學生對古詩詞喪失興趣。學生對于古文的認識在語言不理解這一階段，教師要及時改變教育手法，加強學生對古詩詞的認知理解，在學生遇到語言不理解時，教師要及時發現并加以理解，幫助學生理解古詩詞的語言意境，培養學生對傳統文化的認識。

（三）教師不注重課堂氛圍

大多數教師在講解古詩詞時，并不注重學生的參與度，也不注意學習氛圍，學生在上課時感覺教師講的內容枯燥單調，不易理解，漸漸的學生就會喪失學習語文的興趣。學生不積極就會直接導致學習效率提不上去，教師的課堂質量也會降低，所以教師要積極給學生創設學習環境。教師用語要簡單易懂，學生只有聽懂了、聽明白了才會更好地進入學習環境中，在環境中提高學生的能力。

二、初中語文古詩詞教學的研究策略

（一）提高學生的興趣和積極性

興趣是一個人學習的關鍵因素，沒有了興趣就沒有探索知識的欲望，教師要激發學生的學習興趣，提高學生的積極性，讓學生體會到學習古詩詞快樂。教師在創設學習環境時要注意創新，運用新的教學手法激發學生的好奇心，有了好奇心學生就有了探索的欲望，這一點教師一定要重視。教師培養學生的好奇心，體驗學習的樂趣，漸漸的學生就會主動的學習。

（二）教師要善于利用多媒體進行教學

現今社會高速發展，各種信息技術廣泛應用于教育，教師要善于利用信息技術進行教學，多媒體教學可以引起學生的學習興趣，并且知識資源廣闊，可以很好的豐富學生對古詩詞的認識，從而理解古詩詞的含義，拓展學生的視野。教師用多媒體放映有關古詩詞的PPT，學生只有理解了教師才能更好地進行教育教學活動。促進學生對于古詩詞的掌握。

例如：在學習《天凈沙·秋思》時，教師先讓學生把這首詩詞讀通順了，然后有感情地朗讀這首詩，讓學生想象一下這個畫面，有夕陽、古道、瘦馬、枯藤、老樹、昏鴉，這一系列的景物突出作者的什么心情，讓學生感受一下當時作者的感受以及是以什么樣的心情寫下的這首詩詞，教師講解這首詩的背景以及當時發生在作者身上的事，讓學生充分了解并獨立自主的學習古詩詞。

（三）加強學生對古詩詞的朗誦情感

教師要加強學生對古詩詞朗誦的情感，古詩詞的情感是核心，如果沒有情感代入，那么就不會真正理解古詩詞所要表達的含義。教師在講課時要創設情境，把學生代入進所講的古詩詞中，讓學生深有體會，這樣學生才會理解，教師要讓學生認為古詩詞并不是想象中的那么難以理解，教師的教學手段要有創新，在課堂上能吸引學生，不要一昧地去講，要讓學生去理解。

例如：學生在學習《觀滄海》時，教師可以利用多媒體播放相關的小視頻，或者圖片，讓學生先有一個大概的印象，接著教師講解曹操當時是在什么背景下寫出的這篇詩詞，寫這篇詩詞的時候發生了什么，表達了什么意思，教師讓學生細讀這篇詩歌體會其中的含義。

三、學習古詩詞的意義

在初中語文階段學習古詩詞是必要的，古詩詞是中國傳統文化的一種，教師要向學生宣揚古詩詞文化，引導學生學習古詩詞以及對古詩詞的賞析。古詩詞是前人積累的文化，它的每一個字詞都是經過前人反復推敲的，都是精華，教師培養學生賞析古詩詞的能力。

結束語：古詩詞是中國的歷史文化的精華，教師要鼓勵學生學習古詩詞，古詩詞在初中階段是啊必不可少的，教師在進行講解古詩詞時，要注意學生的興趣，提高學生對古詩詞的好奇心，學生有了探索的欲望，就會集中注意力聽教師講的內容，要引導學生從內心去感受古詩詞的用語，感受它的意蘊。