論英語教學中跨文化交際能力的培養

孫立強

（內蒙古自治區通遼市開魯縣中等職業技術學校，內蒙古 開魯 028400）

一、增強學生跨文化交際能力的意義和必要性

跨文化交際就是指語言不同、文化背景不同人之間的交際。所以不難知道跨文化交際早在古代就已經存在了。受經濟全球化的影響，教育國際化也愈加明顯和深入。隨著新時代的到來，即使國家、語言和種族的不同，人們之間的交流也日益加深，也因此形成了前所未有的大交融局面。語言是文化的載體，所以兩者之間有很密切的聯系。文化之間的差異導致不同文化的人非常有可能發生各種矛盾，甚至會因此產生沖突和暴亂。但是使用同種語言和相似文化思想交流溝通，人們會放松很多，也不會發生那么多分歧。

二、培養大學生跨文化交際能力的有效策略

（一）強化中西方文化的對比

英語教師可以引導學生對比中西方文化，以此讓學生能夠理性認識并了解西方國家的文化特點，還能學到豐富的文化知識點，進而提升學生的跨文化意識，使其能準確運用所學語言表達自己的想法。比如學到口語方面的知識時，教師可以引導學生比較我國文化元素和西方文化元素，以此體現兩者間的差異。其次是價值觀方面的差異，西方人很追求獨立自由、個人奮斗，很看中個人隱私，所以他們的價值觀為“individualism”。西方國家的父母會在孩子18 歲成年后讓他們自己賺錢生活，讓他們學會在社會上生存，他們也不會和結婚了的孩子住在一塊，也不要求他們給自己養老。學到這部分知識時，教師可以引導學生思考本國國民的價值觀，對兩者進行對比，以此提升學生的文化適應性，也能避免學生對我國文化產生負遷移，這樣學生在未來也能更好地不同文化的人交流溝通。

（二）鼓勵學生閱讀原版書籍和電影

書代表了一個民族文化的載體。現階段，很多大學生都是閱讀中文版的國外書籍，所以并不具備原典意識。翻譯過的中文版書籍和原版的語法差別很大，所以教師應該鼓勵學生閱讀原版書籍，這樣他們可以更深刻地理解作者的心理特點、思維和語言習慣等，也能了解國外的文化背景和生活習俗。同時，教師要及時指導學生閱讀原版書籍時遇到的問題。另一方面，教師還可以選一些學生喜歡的原版電影，以此讓學生直觀地學習英語知識，培養他們的跨文化能力。通過觀看這些原版電影，學生也能掌握語言的使用規范。需要注意的是，在播放電影之前，教師應該先給學生簡單介紹電影的背景文化，也可以引進本國與其不同的文化，以此可以加深學生對不同文化差異的認識。播完電影之后，教師還可以讓學生推薦一下他們覺得比較好的電影，這樣有利于學生在無意識之間養成觀看原版電影的好習慣。

（三）增加課外拓展練習

在課堂上傳授學生英語知識并不是唯一的授課方式，課外練習也是讓學生鞏固所學知識，加深他們印象的一個重要手段。因此，在實際教學中，教師要為學生設置一些課外課程任務，通過這種方式讓他們學到更多跨文化交際技巧。比如教師可以將學生分成幾個小組，讓他們自由選擇主題分別采訪留學生，每個學生都把自己采訪的內容錄制下來，這樣學生會學到很多交流技巧。此外教師還可以組織一個語言培訓班，讓學生自由報名免費為留學生培訓，這樣學生可以學到很多外國文化，跨文化交往能力也能得到很大的提升。

（四）對學生進行情境教學和對話教學，加強學生間的合作學習

在英語課堂教學中培養學生的跨文化交際能力，需要教師充分發揮口語訓練和小組合作的作用。所以在實際教學中，教師一定要設置合理的教學情境，讓學生能在這個情境中自由地使用英語口語表達自己的想法，還能為他們提供小組合作的機會，提升他們的英語運用能力。比如，學到“Healthy eating”這一部分的知識時，教師可以為學生創設一個情境，讓學生以小組的方式進行對話模擬，通過這種方式可以有效提升學生的小組合作能力。比如，教師可以給兩個學生分配不同的角色，兩人分別代表一個國家進行交流，向小組其他成員介紹這個國家的飲食情況，并從自己的角度論證哪種飲食方式是健康的，并運用英語表達出來。需要注意的是，在交談的過程中學生一定要圍繞此次談話的主題，采取這樣的方式讓學生反復訓練，學生會慢慢掌握跨文化交際的訣竅，這對他們之后的學習有很大的幫助，有利于提升學生的跨文化交際能力。

總結

總而言之，英語教師必須要反復創新自己的教學方式，只有這樣才能培養和提升學生的跨文化交際能力，積極尋找各種適用的教學方式開展教學活動，這樣學生能學到更多跨文化交際技巧。現階段，很多大學生的知識面比較狹窄、沒有累積豐富的跨國文化知識、也沒有多少可以使用所學知識的機會等等，所以教師必須要傳授學生豐富的知識點，指導學生養成閱讀原版書籍和電影的好習慣，為他們提供更多課外拓展練習的時間，以此提升學生的跨文化交際能力。