談如何在幼兒教學中滲透安全教育

杜風利

（河北省唐山市灤南縣宋道口鎮候各莊完全小學李土幼兒園，河北 唐山 063500）

在發展幼兒教育工作的過程中，幼兒園需要跟隨目前學前教育發展趨勢，將安全教育這一重要的工作內容有效地滲透到教學活動當中，在此基礎上進一步地完善育人體系。讓幼兒在參與的過程中能夠形成良好的安全意識，助力幼兒實現身心層面的健康成長。

一、以《綱要》為指導精神

在組織幼兒教育活動的過程中，教師需要針對《綱要》所提出的指導思想進行深入剖析，要在思想上認識到加強安全教育深化落實所呈現的現實意義，在組織教育工作的過程中，將安全教育滲透到全過程當中，為幼兒營造健康、和諧的成長環境，促使其在活動參與的過程中能夠形成良好的安全意識，掌握豐富的安全防范技能。在確定具體的綱要指導思想之后，教師需要根據幼兒的認知基礎，從安全教育的內容方面進行合理規范，從而保證所構建的內容體系更加完善，在活動的組織形式上更加新穎。圍繞安全教育主題，加強園本課程合理開發與設計，推動安全教育工作實現有效開發展，有效滿足新指導綱要所提出的具體教學要求。

二、在教學中體現安全教育

在組織教學活動的過程中，教師需要以活動為契機合理開展和滲透安全教育[1]。讓幼兒在活動參與的過程中能夠形成良好的安全意識，并掌握豐富的安全常識，從而在自身的技能和素質方面進行有效規范。首先，在組織體育游戲活動的過程中，教師需要合理滲透安全教育，針對具體的活動要素，就可能存在的風險隱患進行分析，如意外摔倒的風險。在教學組織的過程中，通過情景設置的方式將體育游戲的規范參與方法和技巧進行直觀展示，讓幼兒能夠有效掌握運動要領，并在參與游戲活動的過程中能夠樹立良好的安全意識，做好自身的安全防護。同時，在組織其他區域游戲活動的過程中，也可以將安全教育有效地滲透其中，比如說在組織語言活動的過程中，則可以圍繞交通安全編制童謠，引導幼兒進行自主傳誦，促使其對交通安全和具體的規則內容加以掌握。在組織教學活動的過程中，教師需要以身作則加強幼兒活動表現的關注，及時甄別潛藏的風險隱患，并給予幼兒正確的思想引領。

三、在一日生活中滲透安全教育

為了實現安全教育的有效滲透和開展，教師需要關注幼兒的一日生活表現，并將這一教育內容有效地滲透到生活的各項活動當中，時刻提醒和引導幼兒形成良好的安全意識，促使其積累更多的安全常識，從而讓幼兒健康、平安的成長。在組織幼兒就餐的過程中，需要真實該環境中存在的安全隱患進行分析，然后規范幼兒的就餐習慣。在入園和出園的過程中，需要加強交通規則有效滲透，讓幼兒能夠嚴格遵守交通規則，保障出行安全。同時，在日常游戲活動當中，也需要加強安全教育有效滲透[2]。讓幼兒在活動參與的過程中能夠形成良好的自我保護意識，并在活動參與的過程中懂得保護其他的伙伴。同時，在組織安全教育活動的過程中，作為教師需要引導幼兒根據自身所具有的安全常識進行互動交流，從而加深其在情感方面的理解與認識。

四、以安全選擇專題，合理開展安全教育訓練

為了實現安全教育的有效滲透，教師需要根據幼兒的認知基礎，設置具體的教育專題，并在此基礎上組織特色化的教育活動，對具體的訓練形式進行多元化創新。讓幼兒能夠對具體的教育活動產生參與的動力，并以比較積極的情緒狀態參與到體驗活動當中[3]。比如說，教師可以組織幼兒圍繞交通安全設置宣傳板報，通過繪畫和文字的處理進行交通安全宣傳。也可以積極組織趣味的逃生演習活動，利用多媒體就地震的逃生情境進行構建，并組織幼兒進行模擬實踐，從而豐富幼兒的安全常識儲備。積極組織幼兒防拐演習活動，讓幼兒在實踐參與的過程中能夠建立起良好的安全意識，并在自身的行為方面進行有效規范。不僅如此，在組織安全教育實踐活動的過程中，教師需要全面家園合作育人思想，構建教育共同體，設置趣味的親子體驗活動，讓幼兒在家長的引導下建立起良好的安全意識，豐富在安全防護方面的技能基礎。

結論：依前所述，在全面開展幼兒教育活動的過程中，作為教師需要在具體的育人思想上做出調整和轉變，要關注安全教育工作深化落實，并在開展教育活動的過程中，需要在具體的教法和活動的組織形式上進行創新。全面分析《綱要》中的指導精神，在日常教育以及日常生活中合理地滲透安全教育，并對具體的訓練方法進行創新，讓學生能夠在參與學習的過程中擁有良好的情感認知體驗。