農村初中美術教學中學生想象力的培養

羅毅

（宣漢縣雙河中學，四川 達州 636151）

一、概述

從20 世紀末至今，越來越多的有識之士意識到美術的重要性，但在素質教育下我國的農村初中美術教育出現了一定的問題，如過多地注重美術知識與技能；一定程度上偏離學生的生活經驗，使學生對學習與創作缺乏興趣，沒有考慮到城鄉、地區差異。在農村初中美術課中，學校的美術教學工作的目的不在于培養“美術大師”，不能只注重于技法的練習，還要借助美術學科的獨特性養育學生的情感、獨特的個性和對于美的想象力[1]。

二、農村初中美術教學中學生想象力的培養途徑

（一）因材施教

在培養學生想象力的時候，必須要關注因材施教，農村初中美術課程以學生所經歷的現實基礎上相結合，將初中美術教學內容延伸到學生的日常生活中，把學生的現實經驗以及掌握的美術知識作為基礎，幫助學生從不同的出發點去實現對生活的觀察，觀察生活中的美，將對生活的靈感反映到對美術的創作中。應該充分使用相關的理論，且要充分結合學生的學習能力，來展示他們的個人魅力，農村初中的美術教學過程中，要考慮到學生現實生活的經驗和他們對美術魅力的感受，從現實生活的角度以藝術的形式學會表達自己的生活經驗。例如教學過程中，老師首先以多媒體形式來表現生活的線條，使學生覺得這些線條存在于任何地方。通過使學生回顧自身對生活里關注的線條，如果學生暫時想不起來，老師可以以引導的方式鼓勵學生想一想生活中本身存在的和人為創造的線條，從而去感受:這些線條給我們什么樣的感受?對直線、曲線的感受是什么？它們之間有什么不同?在這種方式下，即使有對美術不感興趣的學生，通過這種教學形式也會積極地參與其中。在感知和尋找線條的活動過程中形成了學生的審美品味。總之，學生能夠感受到生活，感受生活中存在的美，從而融入到美術的學習內容中，以初中美術教育來講，不能使每個學生變為藝術家，但可以使得各個學生可以學會探尋美和感知美，進而促使農村初中學生想象力的提升[2]。

（二）多媒體應用與美術教學相結合

對提高學生的想象力培養有一定的作用，隨著信息時代的發展，農村初中教師教學中利用廣播、網絡、視頻等技術，擴展學生美術學習的渠道。運用現代多媒體技術輔助課堂教學，把美術課堂教學工作和現代多媒體實現有效的連接，從而使教與學的美術教學活動變得更為豐富與生動，使學生在課堂中思維更為活躍，引起學生對美術的興趣，從而不斷地提高對學生的想象力的培養。網絡信息的飛速發為美術學科提供了服務，通過網絡信息獲取大量的信息資源。可以對那些有條件的學生進行鼓勵，促使其能夠合理積極地使用網絡，進而能夠得到關于美術的資信，提取自己感興趣的部分，通過學習與實踐結合運用到作品創作中。也可以通過網絡信息學生之間或與老師之間交流美術作品，或是組織學校間、區域間或是省之間的學生美術作品展，在交流的過程中互相學習，收獲不一樣的成果。

（三）利用校園環境展示美術作品

美術作品可以美化校園，營造藝術氛圍，豐富校園生活；還可以促進學生對美術的興趣與欣賞。教師通過充分利用校園環境，在走廊、教室等地方展示學生的各種美術作品，如課堂作業展示、手工制作的作品展覽、學生美術創作展等，通過從平面作品到立體作品的視覺的變化，讓學生參與和體驗美術展的過程，增強學生對活動的參與感，提高學生的積極性；可以提高學生的審美意識與作品評判的能力[3]。

（四）利用當地文物資源與自然環境

例如各地的民宅等。在美術課程內容所涉及的，教師根據教學需求利用資源，尤其是當地的一些、民間美術等資源，開展教學內容，設計教學。在條件允許的情況下，可以開展實踐教學，經過專業人士的介紹能夠使學生積極加入，使學生更深層次的學習和理解相關的文化，開闊學生眼界，增強學生對美術的進一步認識。充分利用現實資源提高學生的實踐能力和培養學生實想象力。提高學生想象力的基礎是實踐教學，美術源于生活而高于生活，農村初中生美術教育要與學生的生活與經驗相聯系，在教學中才能促使學生創新意識的有效提升，才能發揮培養想象力的作用。實現想象力的養育，需要深入生活，在生活中去捕捉題材內容。因此，生活經驗積累對初中生來說是尤為重要。

結語

農村初中美術教學經過里，想象力的養育是極其重要的，可以很好地促使創造性思維的成長，應該說：沒有想象，就沒有創造。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”在農村初中美術教學中，應該對學生展開想象力的養育。所以，在美術教育中，教師應該創設自由、民主、寬松和諧的課堂環境，幫助學生練就一雙想象的翅膀，促使想象力能夠較好提升。