小議研學旅行對初中歷史教學的促進作用

蘇立群

（河北省承德市圍場縣圍場鎮中學，河北 承德 068460）

自古以來，“讀萬卷書，行萬里路”就是知識的學習與社會實踐相結合的真實寫照，研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德地體驗，所以研學旅行已成為素質教育的新內容和新方式，能提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。就初中歷史學科而言，研學旅行會對學生起到極大地促進作用。

一、組織研學旅行能更好地激發學生的學習興趣

歷史教學光靠課堂上傳授知識是不夠的，單純文字對歷史事件的描繪顯得枯燥乏味、蒼白無力，雖然課堂中圖片、視頻的運用相對于文字，有著較強的視覺沖擊力，但是親身體驗，則更容易使學生產生對知識的渴望和興趣。研學旅行是將“游”與“學”結合起來，借助自然景物激發學生強烈的好奇心，激發學生內在的求知欲和熱情，讓學生自主地運用已知去探索未知的過程。教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感是喚起學生特有 的對知識的興趣的重要務件，當一個人在認識世界、認識自我的實踐中，才能形成興趣。沒有這種自我肯定地體驗，就不可能有對知識真正的興趣。”孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生保持“樂之者”的角色，就必須要保持學生對歷史這門學科的興趣，使學生喜歡歷史，喜歡學習歷史知識。俗話說，見多才能識廣。這就要求開辟另一個課堂。而開展豐富有趣的研學旅行可以提高學生的知識記憶深度，提高學生自身和合作探索知識的能力。學生不僅能在游學活動中獲得快樂，而且能激發他們以后的歷史學習積極性。

二、組織研學旅行能幫助這生更好的幫助學生梳理學習的相關知識

在中學歷史教學中，課程標準起到了統領全局的作用，我們無論設計什么樣的學習方式，都應該遵循課程標準的要求，研學旅行是依據新謀改的培養精神，將活動課程落到實處的重要措施之一。研學旅行這種在“游中學”和“學中游”的教學活動既滿足了學生親近自然的渴望和學習知識的需要，又對開發和利用本土資源與社會資源有著重大的推進作用，不僅可以看作是教學方式的另一種表現形式，而且也是最受生歡迎的方式之一，適合歷史學科特點的研學地點很多，有眾所周知的博物館，各地的歷史名勝古跡。可以按照不同的課程標準選擇不同的研學地點以實現更好地完成教學任務，讓學生充分走進不同的研學地點，有利于對課程的自然了解，強化他們對知識的接受，比如關于萬里長城，課程標準是這樣要求的:“1.通過實地學習，體會長城堆 偉壯觀，2.了解我國勞動人民的智慧及藝術創造力。”針對課程標準的要求，如果我們在適當的時間帶領學生組織旅行，到長城參觀、感受，進行研學旅行，屆時學生站在長城面前，教師不啻用更多的語言來摧述，學生就能感受到長城的雄偉壯觀，體會到我國勞動人民的智慧及藝術創造力。

三、組織研學旅行能更好地促進學生的學、思、行相結合

研學旅行就是把年級當做是單位。把班級當做單位展開集體活動，在學校的統籌和歷史老師引領之下，確定主題，設定明確的研學目標，把邊做邊學，相互研討當作是一種形式，形成研學總結報告。讓學生有機會走進社會，參加研學旅行。這是新課程改革形式的一種需要，同時也是學生內心的一種真實渴求。我們在研學的過程中對所在地各個地方的歷史文化資源進行有機整合處理。讓學生走進機械林場博物館、避暑山莊、八達嶺長城等，親近歷史進行全面的探索。

我們在開展研學旅行過程中，充分考慮到學生年齡特點和各個學科之間的內容現實需要，有效組織學生通過集體旅行，集中生活的形式走出學校，在跟以往不同的生活當中拓展視野，有效豐富學生的知識，加深學生和自然文化的感受。研學旅行在一定程度上繼承和發展了國內傳統游學“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。立足于惠州歷史文化特色拓展研學旅行新路徑的方式略研究，這有利于學生拉近自然和文化的親近感，提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

研學旅行，可以很好地助力初中歷史教學，探索研究性學習和旅行體驗有效結合，實現校內外教育相銜接的綜合實踐育人的有效途徑的實踐與創新，激發學生對黨、國家、人民之間的熱愛之情，推動全面實施素質教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強、品格高尚、富有愛心，培養出全面發展的社會主義建設者和接班人。