核心素養(yǎng)下小學語文傳統(tǒng)文化的融合滲透分析

劉穎

（黑龍江省哈爾濱市宏偉小學校，黑龍江 哈爾濱 150026）

傳統(tǒng)文化的傳承對每個人來說都非常重要，尤其是對于語文這門學科，素來是以傳承文化為主要目的。學生通過學習不同作者、不同的先賢所寫下的詩歌、小說、散文等等，通過學習那些，吸納文中的精髓，在文字中不斷地構建自己的價值觀，從而不斷的遇見嶄新的自己。本篇文章，將針對核心素養(yǎng)下小學語文傳統(tǒng)文化的融合滲透分析進行簡要闡述。

一、小學語文傳統(tǒng)文化學習現(xiàn)狀

小學語文在小學階段處于既基礎，又十分重要的地位。學好了語文課，有助于加強學生的文字理解能力，將更好的理解其他學科。在小學語文的課文中，每一篇課文都不一樣，每一篇課文都是不同的作者展示自己精神世界的窗口，通過踏入他人的精神世界，繼而在其中尋找與自己能夠產(chǎn)生共鳴的部分。從而逐漸打造出，屬于自我的能夠前進的通道。

其中，有許多課文都蘊藏著我國歷史上非常寶貴的傳統(tǒng)文化。但傳統(tǒng)文化，也并不僅僅指的是語文書上的那些課文，而是課文背后的人們，在日常生產(chǎn)生活過程中，所總結下來的寶貴的經(jīng)驗財富。它可能是某一件事，也可能是通過某一件事，所產(chǎn)生的個人的情感。這是由于不斷經(jīng)驗積累的總和，才推進著我國的歷史不斷向前發(fā)展。所以說，那些文化正是我國的根基。學習那些文化根基，不僅有助于學生了解歷史，了解那些文化的來處，更有助于學生培養(yǎng)其良好的愛國情操，以及面對我國傳統(tǒng)文化時，所產(chǎn)生的由內(nèi)而外的強大的底氣。

但在實際教學中，也仍然存在一些問題。由于時代的不斷推進，以及課程改革的不斷加強，教育工作者在探索語文教學中，也尋找了諸多辦法。因此，讓學生能夠在有限的學校時間范圍內(nèi)，學習到與課文相關的更多拓展型的新的知識，并能靈活地將一部分知識應用于生活之中，形成自己生活的常識，已經(jīng)成為了教育工作者在進行語文教學中的工作重心。但是，有的時候，卻會忽略對于學生在傳統(tǒng)文化方面進行加強和教育。

二、如何將傳統(tǒng)文化融于語文教學

（一）以賞析古詩詞的方式展示傳統(tǒng)文化

無論是古文還是現(xiàn)代文，學習那些都被他們的人生有積極的促進作用。當今的小學生，應該在這種文化的渲染下成長，有助于他們核心素養(yǎng)的提高。

例如，小學語文三年級上冊中，需要學生學習古詩三首，其中包括《山行》《夜書所見》等。詩歌由于其具有短小、精煉、朗朗上口等特點，它用簡潔的文字，描述著完整的情景，而且，在歷朝歷代，我們的前輩所推崇詩詞中，蘊含著非常深厚的漢語言文化。尤其是古詩，學習古詩，有助于學生了解語言文字的緣起；與此同時，在小學四年級上冊語文教材中，也為學生展示了《現(xiàn)代詩兩首》。現(xiàn)代詩距離我們的生活更近一些，它傳承了一些古人的文化精髓，在此基礎上，又結合現(xiàn)代的一些詩文寫作風格進行了創(chuàng)新，更趨向于書中蘊含的非常多的意境，學習現(xiàn)代詩歌，有助于提升學生的審美，讓他們能夠從詩文中，所展示的人文內(nèi)涵作為出發(fā)點，進而感悟人生、感悟世界。小學生的年齡正處于學習語言文字的黃金時期，也正是打好語言文化根基的關鍵時刻。

（二）以演講比賽的形式展示傳統(tǒng)文化

此外，還可以在課余時間，結合我們語文中所學習到的內(nèi)容，展開演講比賽，讓學生自由的創(chuàng)作，然后在比賽中，根據(jù)命題來進行演講與競賽的方式展開對傳統(tǒng)文化的學習，有助于提升學生自主地了解我國的傳統(tǒng)文化，以及廣泛地參與到比賽中來。

例如，在小學語文四年級教材上冊的第七單元中，需要學生們學習《為中華之崛起而讀書》。教師可以在課余的時間，為學生舉辦以“為中華之崛起而讀書”為主題的演講比賽。

學生在準備比賽素材的過程中，會對這篇文章背后的歷史故事進行學習和了解。在準備的過程中，也會知道，在曾經(jīng)，在那個黑暗的舊社會，中華大地飽受著列強的欺壓，我們的周恩來總理，為了報效祖國，為國一雪前恥而努力學習；還有多少仁人志士，都曾懷抱中讀書救國的理想，而努力的讀書，正因為他們?nèi)绱似疵麚Q來了，我們當今幸福而又和睦的生活。學習先人的故事，有助于讓小學生就此樹立起榜樣，從而努力學習。

（三）以融入多媒體的形式展示傳統(tǒng)文化

在實際的教學過程當中，語文課文中有許多故事是有非常深厚的典故的。而且在廣泛的網(wǎng)絡資源當中，也有豐厚的視頻，音頻動漫等素材，學習那些的時候廣泛地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有助于充實學生的傳統(tǒng)文化底蘊。所以，在實際的教學過程當中，為了提升學生的學習興趣，教師也可以利用引入多媒體的方式來進行教學。

例如，在小學四年級上冊教學中，有一篇課文是《扁鵲治病》。在互聯(lián)網(wǎng)上有許多多媒體視頻課件，以豐富多彩的視頻與音頻結合，完整地展示了這個故事，還總結了這些故事背后所傳遞的道理。教師可以將這些內(nèi)容引入課堂學習中，助力學生了解傳統(tǒng)文化。采用多媒體的方式，能夠很好地沖淡傳統(tǒng)文化中存在的一些枯燥感，讓學生能正確認識傳統(tǒng)的話，并主動去學習傳承。

三、結束語

總而言之，傳統(tǒng)文化在語文教學中地位可見一斑。教師需要將向學生傳授傳統(tǒng)文化的任務，不斷地滲透于日常教學過程當中，通過潛移默化的方式，逐漸讓學生了解傳統(tǒng)文化的魅力，更加愿意去學習傳統(tǒng)文化，從而在助力語言文字和傳統(tǒng)文化的學習的過程中，也讓語文的學習變得更加的多滋多味、豐富多彩。