高職語文教學中職業素質的培養途徑分析

劉巖

（遼寧工程職業學院<鐵嶺技師學院>，遼寧 鐵嶺 112000）

教師實際針對高職語文教學情境進行穩定打造過程中，從全面激活學生學習發展為主。在感受到高職語文知識學習精彩的情況下，也擁有了良好的職業素養。教師針對高職語文教學情境進行完美的創設，形成符合學生全面發展的良好教育體系和模式，在全面帶動學生綜合素質發展的情況下，保證學生的語文綜合素養和能力得以提升。文章闡釋了高職語文教學中存在的問題，并結合具體教學舉措進行了詳細的分析。

一、高職語文教學中存在的問題

教師實際進行高職語文教學過程中，所展現出的教學問題，應該引起教師關注和重視。第一，教師實際進行教學工作的時候，所樹立的教學思想比較落實。在思想不新穎的情況下，學生面對高職語文知識學習過程中失去了希望和明顯的機會。這讓學生的高職語文知識學習陷入了很大的困境中。并不能從綜合性仿棉絨入手的情況下，導致學生的綜合素養和能力難以得到升華和發展。這最終阻礙了學生的綜合能力成長。第二，高職語文課堂教學中，教師所展現出的教學形式和方法比較單一，并不能為學生構建生動和形象的高職語文學習模式氛圍。學生面對高職語文知識學習過程中，所展現出的氛圍不夠全面的情況下，讓學生的語文綜合素養難以得到提升。第三，高職語文課堂教學過程中，教師和學生之間缺乏互動機會和模式。在不能全面帶動學生學習發展的情況下，高職語文課堂教學陷入了很大的困境中。教師沒有和學生之間良好互動，在不能為學生提供優質的學習情境下，導致學生綜合素質發展和成長受到了影響。總之，教師針對高職語文教學進行合理的規劃，讓學生擁有學習的良好空間和模式[1]。

二、高職語文教學中職業素質的培養途徑

（一）關注閱讀鑒賞，挖掘職業素養

從高職語文教學課堂中穩定入手，更好的形成豐富和形象的教學課堂。在對閱讀鑒賞活動穩定創設情況下，對職業素養進行全面挖掘。在對課文內容分析的情況下，也適當地進行文章內容挖掘和闡釋，讓學生形成了良好職業觀念和素養的情況下，也提升學生的綜合能力和水平。比如，通過《拿來主義》教學內容，不斷的優化教學方案和空間載體，形成了良好的文化意識之下，也會在實際工作中形成正確的文化意識和思想。針對中外文化擁有一個良好的對待形式，在全面促進高職學生發展的良好體系之下，真正的挖掘職業素養，讓高職學生在自我成長中看到希望和機會。

（二）完善作文教學，滲透職業教育

作文教學是高職語文教學中的重要方面，在多樣性寫作內容之下，更好地提高學生綜合能力和職業素質。以文案策劃書、求職信和邀請函等內容的分析，保證學生在掌握這些技能的情況下，能夠把這些內容合理的運用到將來崗位上。商務應用文寫作是十分關鍵的，這對于學生職業能力提升產生了促進作用[2]。教師也可以讓學生關注生活實際，讓學生認真觀察生活中的人和事，在領略愛崗敬業精神，展現出十足責任心的情況下，也會獲得合作上的指引和幫助。

（三）整合實踐活動，提升綜合水平

教師在高職語文教學中針對學生職業素養進行全面提升，在形成了十分全面和多樣的綜合實踐活動之下，也為更好地帶動學生綜合素質發展做好準備。在此情況下，以校內活動為主，開展形式多樣的活動。創建語文主題活動，組織演講比賽，也可以進行現場模擬招聘和職業情境等[3]。在逐漸提升學生口頭表達能力的情況下，讓學生交際能力隨之得以提升，學生反應能力也會得以全面激活。在企劃文書、新聞消息和方案策劃等方面內容的有效構建下，也讓學生的主體地位得以彰顯，更好地提升學生職業素質。

結論：綜合以上分析，教師實際開展高職語文教學過程中，針對學生職業素質進行全面培養，讓學生感受到語文知識學習精彩的情況下，也看到所學習內容的重要力量和實際價值。教師對高職語文教學內容進行完美的構建，從激活學生學習積極性和主動性入手。以良好的職業素養培養為主，形成了符合學生全面發展的良好教育體系和模式，在綜合性方面入手之下，為帶動高職語文教學發展做好準備和支撐。