基于多媒體技術(shù)的音樂教學(xué)的優(yōu)化研究

張波

（浙江傳媒學(xué)院，浙江 杭州 310018）

多媒體技術(shù)主要就是利用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)，來對聲音、圖形、圖像、視頻以及文本等數(shù)據(jù)信息來展開更加綜合的處理，進一步建立起人機交互作用以及邏輯關(guān)系的一種技術(shù)手段。同時，多媒體技術(shù)自身還具有方便快捷、生動形象以及信息刺激性較強等特征，在音樂教學(xué)中合理采用多媒體教學(xué)，不僅可以進一步豐富音樂的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，還可以使得整體音樂教學(xué)更加直觀、生動，從而穩(wěn)步提升音樂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)教學(xué)能夠充分利用起各種現(xiàn)代化的視聽手段，使得整體音樂教學(xué)更加生動形象，具有極強的吸引力。因此，在音樂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循適時適度適當(dāng)?shù)幕驹瓌t，而其中的適時，主要是指多媒體音樂教學(xué)中，要選擇那些與學(xué)生興趣愛好相關(guān)的教學(xué)要點，保證最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果；適度則是要避免在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中出現(xiàn)因噎廢食的不良問題，其僅僅只是一種輔助手段，并非主要的教學(xué)模式；適當(dāng)是指多媒體技術(shù)的最佳應(yīng)用狀態(tài)。同時，在應(yīng)用時也要注意到，并非所有音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中都需要通過多媒體技術(shù)來發(fā)揮功能，這就需要在根本上避免將音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w展示會。

（二）現(xiàn)實針對性原則

在音樂教學(xué)中制作多媒體課件，應(yīng)當(dāng)具備一定的適應(yīng)性，無論是交互性的多媒體課件還是演示性的多媒體課件，都應(yīng)當(dāng)為音樂教學(xué)所服務(wù)。同時，在音樂教學(xué)過程中合理應(yīng)用多媒體手段，應(yīng)當(dāng)在備課的角度上出發(fā)，深入明確音樂教學(xué)的主要目標(biāo)以及內(nèi)容所在，更加科學(xué)的設(shè)計好整體教學(xué)流程，理清整體音樂教學(xué)的主要思路，并且還要在實際教學(xué)前安排好多媒體課件的插入時機。由此可以看出，多媒體的音樂教學(xué)，是一種充滿著個性化特征的教學(xué)活動，這就需要音樂教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化有針對性地選擇多媒體課件，并通過現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)，在優(yōu)化整體音樂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，制作出更加優(yōu)異的現(xiàn)代化課件[1]。

二、基于多媒體技術(shù)的音樂教學(xué)優(yōu)化措施

（一）充分發(fā)揮出多媒體的信息化功能

在音樂教學(xué)過程中，其主要目標(biāo)就在于幫助學(xué)生掌握更加全面的音樂知識、學(xué)習(xí)中外不同的音樂發(fā)展史以及了解不同樂理版本等，同時，還要對各種各樣的音樂作品以及作曲家的創(chuàng)作背景進行更加全面、細(xì)致的了解。在當(dāng)前的社會環(huán)境中，多媒體技術(shù)的運用，還具有數(shù)據(jù)信息儲存以及便于查閱資料的優(yōu)勢，能夠進一步豐富音樂的具體教學(xué)形式，教師完全可以將在全球各地的著名音樂流派以及音樂風(fēng)格，進一步制作為相應(yīng)的多媒體課件，并直接儲存在數(shù)據(jù)信息庫中，為后續(xù)教師的教學(xué)提供極大便利。通過多媒體技術(shù)的信息化作用，能夠為學(xué)生創(chuàng)建出一個更加優(yōu)異的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在教學(xué)過程中身臨其境，更加深入體會到音樂的感知力，進一步激發(fā)出學(xué)生自身的主動探索欲望，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞以及審美情趣。除此之外，音樂教學(xué)中的聲樂作品，如何更好地在情感層面上加以處理，也是提升音樂教學(xué)實效性的關(guān)鍵所在，而通過多媒體技術(shù)，就能夠充分利用其中存在的音像資料來幫助學(xué)生更好地了解作者的音樂創(chuàng)作背景以及歌曲上的情感處理，從而全面提升學(xué)生自身的音樂表現(xiàn)能力以及音樂處理技巧[2]。

（二）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

在音樂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)所創(chuàng)造出的教學(xué)環(huán)境，主要分為軟件環(huán)境以及硬件環(huán)境這兩個主要方面，其中的軟件環(huán)境，主要就是指學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)配備好與音樂教學(xué)活動相關(guān)的各類軟件；而硬件環(huán)境，則是學(xué)校要根據(jù)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)以及定位來配置好一直對應(yīng)的專業(yè)實驗室以及教學(xué)設(shè)備，例如多媒體音樂制作實驗室以及專業(yè)錄音棚等。只有將軟件環(huán)境以及硬件環(huán)境這兩方面有效融合，才能夠創(chuàng)建出更加優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)環(huán)境。同時，由于在音樂教學(xué)中涉及了許多其他的學(xué)科種類，例如音樂發(fā)展史、作曲、聲樂以及音樂欣賞等，如果在教學(xué)階段中缺乏教學(xué)資源的支持，就必然會影響到后續(xù)的教學(xué)效果。因此，必須要在靈活運用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)以及收集與音樂教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，并以此為基礎(chǔ)建立起更好的音樂教學(xué)數(shù)據(jù)信息庫，這種數(shù)據(jù)信息庫，能夠為音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)，教師完全可以在極短時間內(nèi)找尋出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，進一步創(chuàng)建出更加全面的音樂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在這種全身心沉浸的場景中，更好的理解音樂教學(xué)的各類關(guān)鍵知識點，讓音樂教學(xué)能夠與學(xué)生在心理以及情感等多個角度上產(chǎn)生共鳴，大大提升了音樂課程的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：在當(dāng)前的社會環(huán)境中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式所進行的一種現(xiàn)代化更新發(fā)展。而在音樂教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)進一步提升對于多媒體技術(shù)的重視程度，使其能夠在音樂教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。同時，盡管多媒體教學(xué)手段具有十分顯著的優(yōu)勢，但也不能完全忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式高效融合，使得教師自身的教學(xué)藝術(shù)能夠與學(xué)生的實踐內(nèi)容互相結(jié)合，從而在根本上優(yōu)化整體教學(xué)過程。