初中英語課堂教學中培養學生創新能力的探討

李新華

（河北省唐山市灤南縣第三中學，河北 唐山 063500）

在素質課改的育人環境下，創新是人才需要具備的優秀品質之一，在組織教學活動的過程中，教師需要針對這一品質培養加強思想重視。在初中英語是重要的課程內容，在組織教學活動的過程中，作為英語教師需要關注學生創新素質建設需求，針對教學活動進行優化設置，對具體的授課環境進行創新性調整。

一、對傳統教學模式進行創新

為培養學生的創新能力，教師需要在具體的育人觀念上進行合理創新，要重點關注學生在整個英語課程學習過程中所彰顯的核心地位，關注學生的創新素質建設需求，在具體的活動實施方法上進行創新。改變以往灌輸的授課模式，構建以學生為中心的授課環境[1]。引導學生就具體的英語課程內容進行深入探索，從而讓學生在思維層面獲得有效發散，強化創新意識建設，同時也能夠讓學生在深入探究的過程中形成良好的創新能力，建立起良好的學科品質。

比如說，在圍繞“How do you get to school?”組織教學的過程中，則可以根據初中生的實際生活合理的設置情境，將真實上學方式以圖片的方式進行直觀展示，讓學生在此基礎上進行思維發散，分析和討論上學的主要方式以及所對應的英語知識，讓學生在聯想的過程中對基礎知識加深記憶。同時也可以鼓勵學生通過小組互動的方式圍繞這一話題進行互動交流，讓學生在參與學習的過程中形成良好的英語思維，全面提高學生英語認知能力。

二、挖掘教材之中的創新元素

在組織英語教學期間，教師需要以強化學生創新能力建設為目標導向，針對教材進行深入發掘，針對其中所包含的創新元素進行合理發掘，并對具體的教學活動進行有效創新，從而保證所構建的英語課教學體系更加完善，所呈現的效果更加突出。

比如說，在組織學生就“ Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”組織教學的過程中，則需要針對教材中的閱讀素材進行深入分析，提煉其中所包含的創新觀點，從青少年需要形成良好的獨立意識和品格出發進行情感教育，引導學生結合生活實際進行深入探索，讓學生在參與學習的過程中能夠形成良好的創新意識，并在今后的成長過程中能夠建立起良好的獨立意識，進一步規范和端正學生的素質品格。

三、加強課堂創新教育的重視

在組織英語課活動期間，若想實現學生創新能力有效培育，教師需要以身作則樹立全新的育人思想，并在創新教育活動方面進行合理規劃與組織。讓學生在活動參與的過程中實現創新思維有效發散和培養，也能夠推動英語課程實現高效化發展。比如說，在組織英語授課的過程中，教師需要本著創新教育的目的，重點加強現代化教學載體的合理開發。利用多媒體設置趣味的英語游戲情境，組織學生以對話交流的方式進行課程探索[2]。讓學生的語言思維和在英語學科范圍內的實踐與創新能力獲得有效的開發和訓練。比如說，在組織“ I like music that I can dance to.”教學的過程中，則可以根據文本內容合理設置情境，并引導學生在聯想的過程中發散思維，并自主進行課堂表演，激發學生活力，助力創新和實踐素養有效建設。

四、積極開展英語課外活動

在進行英語授課的過程中，作為教師需要關注學生的創新能力養成需要，在活動方面加強拓展與更新。要重點強調課外實踐活動的拓展，讓學生獲得豐富的學習體驗[3]。比如說，組織學生自主觀看感興趣的英文電影，讓學生能夠有效地感受其中所具有的英語文化，讓學生的口語思維和表達能力都能夠獲得有效的開發。同時，教師也可以組織學生積極參與到課外英語拓展閱讀活動當中，積累閱讀經驗和素材，并根據閱讀感悟進行寫作創作。或者，引導學生結合當下的熱點話題進行演講互動和交流，讓學生能夠在學習和探索的過程中有效地感受與理解相關的英語內涵，全面提高學生在英語領域的自主創新能力。在組織學生參與課外實踐活動的過程中，教師需要進行一定的情感激勵，激發學生參與自信 。

結論：依前所述，在組織英語授課活動的過程中，作為英語教師需要關注社會在人才素質建設方面的需求變化，在組織教學期間重點培養學生的創新能力。在英語課程規劃與實施的過程中，需要針對傳統的授課模式進行創新，并從教材中有效發掘具體的創新元素，在具體的教育活動上進行拓展創新，讓學生在多元化活動參與的過程中能夠形成良好的創新意識，在實踐參與的過程中形成良好的創新素養。